在语文教学中渗透传统文化的开题报告

将传统文化渗透到汉语教学中研究学习开放报告导师： (语言教师)组长：赵元：高22 17班全体学生一、专题研究的背景和意义：我们中华民族有五千年的悠久历史。正是在这个历史长河中，我们的祖先给我们留下了原始而深刻的中华文化。但是面对西方外来文化汹涌而来的波涛，我们曾经有灿烂的古代文化记，所以不要熬夜，也不要因快而盲从。因此，第十六届全国人民代表大会报告指出：“面对世界各地各种思想文化的相互激浪，要把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一项非常重要的任务，纳入国民教育的全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体国民始终保持高度的精神状态。”我国留下了几千年历史丰富的文化遗产，我们要取其精华，抛弃其糟粕，与时代精神相结合，继承和发展旧的，用在现在。我们的调查显示，大部分中学生对祖国和民族的优秀传统文化知之甚少，严重缺乏古文化常识。弘扬传统美德也不出一份力，对部分基本社会公德则处于蒙蔽状态。特别是由于市场经济的负面因素，拜金主义思想抬头，理想和未来观念淡薄。享乐主义思想表现出来的是，如高级消费，比富裕更广，对吃苦和累的恐惧、浪费现象更严重。极端个人主义思潮兴起，集体主义观念减弱，个人主义膨胀，谴责他人，对自己少想，对他人少想，要求多，奉献少。社会道德不足，道德意识需要加强。这种现象是预兆性的，但受其发展影响，后果不堪设想。语文新课程标准明确指出：“语言是最重要的沟通手段，是人类文化的重要组成部分，工具性和人性的统一是语言过程的基本特征。”在汉语教学过程中，学生强调“要了解中华文化的丰富，吸收民族文化的智慧”，语言作为文化的载体，决定了语言学科与其他物质工具不同的特殊性。民族文化的传承、发展、创新大部分依赖于语言。站在时代的讲台上，手里拿着新教材的语言教师一定要完成这种历史使命。要充分发挥语言学科，发挥实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美、传统之美，使学生能够巡行祖国灿烂的文化长河，发扬中国文化传统。“人文学观天下。”我们中华民族自古以来就是重视文明教化的民族，在施德兹实践国民性风俗，在水晶体沉默中把人培养成春风。“只有民族是世界。因此，我们认为，即使在下个世纪，我们仍然应该提倡学习、继承和发扬中华民族优秀的传统文化。让我们的学生在灵魂深处建立民族文化的殿堂，初步形成了有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。基于以上思想，我们提出了“在语言教育中渗透民族传统文化的研究”的课题。二、概念定义：1、高中语言新课程。体现了四个新的基本理念。一是注意培养学生的语言素养，二是挖掘语言教育的人文内涵，三是主张自主、合作、探索的学习方式，四是构建开放、充满活力的语言讲座。2、“弘扬国家文化”“民族文化”是指内容丰富、深刻、中华民族优秀的传统文化。本主题是整体理解和宏观把握，相信中华民族文化可以归结为以下五个方面。睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，光辉的文学艺术成就，独特的语言文字形式，广阔的文化典籍等。“弘扬民族文化”主要包括在实践中弘扬已有的民族优秀传统文化，弘扬中华民族古代形成的传统精神和中华民族近代形成的革命精神。3、“高中语言新课程与国家文化”的关系：语文课程标准明确地指出“语言是最重要的沟通工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言过程的基本特征。”同时考虑到语言和文化的方方面面，说明语言是语言和文化的复合体，具有工具性和人文性。语言是民族文化的载体，民族优秀的传统文化是语言的灵魂。这要求我们在语言教育中不要只注重知识的传递和使用，语感的培养，而要肩负“认识中华文化，培养浓厚的传统精神”的重任。三、专题研究的预期目标：通过在语文教学中渗透民族传统文化的研究课题的展开，提高学生的人文修养，建立他们的文化功德，让孩子奠定传统的基础。1、让学生早期感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的感情。从祖国深厚的文化土壤中吸取了很多精神营养，成为中国优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生辨别真伪、善恶、美丑的能力，消除各种不良文化的糟粕，弘扬中国优秀的文化传统，成为21世纪社会主义新文化的先驱和建设者。2、教学生如何理解和掌握我们民族的语言文字，让学生学会使用多种阅读方法，开始具有一定的文化圈的研究能力，早期理解和欣赏文学作品，受到高尚的情操和兴趣的影响，个性和个性发展，丰富自己的精神世界。多亏工具书，能读易懂的文言文，有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化遗产。3、以“汉语教育与生活实践相结合，实现课内外衔接”的指导思想，总结了早期“课内外相结合，学习与使用相结合”的新汉语课程教学策略和“对话探索”的语言文化课堂教学模式。4、在新课程标准的指导下，适时转变观念，更新知识，更厚的文化素养和创造性理解，教材使用能力和积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略的能力和研究能力。四、研究对象，主要内容：1、研究对象：本校2年级17班全体学生。2、研究内容：(a)能流利地朗读，基本上能说明现代语指定的文言文。大致理解文言文内容。归纳和分类出现在文言文中的中华民族的优秀传统。探讨在现代生活中如何继承中华民族的优良传统。(二)在古代诗歌教育中充分发掘、继承、发扬民族传统文化的内容。让学生理解和体验优秀民族传统文化的精髓。培养学生树立良好的道德标准、精神风格和人文素养。(三)在现代文学阅读教学中如何开始传统美德教育。传统美德教育在现代语言写作教学中是如何展开的。(d)民族传统文化对中国学科教育的积极影响。在美文阅读中实行传统美德教育。在教学中充分发掘、继承、发扬民族传统文化的内容，利用正文标题对学生进行传统美德教育。潜藏传统美德。(5)通过朗读诗、朗诵音、朗诵等，可以感受到把握古代诗歌的韵律美。研究古代诗歌，了解古代民俗、道德教育、历史人物等。试图创作古体诗，渗透了自己对传统文化的理解。五、专题研究的主要方法：1、深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生的视野，制定阅读计划，根据语文课程标准的建议指导学生唐诗三百首 宋词三百首的一些诗，安排经典系列，让学生朗读最好的作品，在朗读、欣赏、欣赏中进一步体会中华民族的传统文化。日程：每周二上课，休息日不放松。2、根据阅读系列安排讨论主题的练习，提高学生解读和欣赏古诗的能力，深刻体会中华民族传统文化的精髓。举行各种活动比赛。比如古诗朗读比赛，古诗知识大会，古诗名句填空大会，古诗书画作品展。4、结合学校的“感恩教育”活动，探讨如何在小论文“现代生活中继承中华民族的优良传统”。5、利用文本的标题对学生进行传统美德教育。6.收集反映民族传统文化的大量美文，实施传统美德教育，让学生学习感恩和文学创作。7、学习古体诗的创作，在韵律和传统文化方面进一步加深理解。六、研究阶段和结果形式：(a)，文言文渗透国家传统文化。第一阶段：在普通课堂上，专心于课堂上的文言文和课外文的教学，收集弘扬传统文化的美文，加强阅读和理解。第二阶段；整理归纳所学的文言文和现代美文中具体化中华民族的优良传统。第三阶段：写小论文“探讨在现代生活中继承中华民族优良传统的方法”。(b)在古代，民族传统文化渗透。第一阶段(准备):大量收集反映传统文化要求的古代诗歌，然后印刷成书。第二阶段(热身):通过歌曲、歌曲等多种形式学习