多媒体课件的设计与评价.ppt

多媒体课件的设计与评价,辽宁省电化教育馆朱建TEL：82277365QQ：122668959,教育信息化建设,硬件建设基础软件建设支撑资源建设核心教与学应用目的维护管理培训保障,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,一、历届多媒体课件评比回顾,期望的学习成果,2004,2005,2006,2007,2008,2009,2010,二、多媒体课件存在的主要问题,核心问题是：多媒体课件不具有教学性,主要表现1、媒体的单一性2、单纯助教、演示型3、教学程序简单化4、课本内容简单重现5、智能化程度低,课堂教学软件简称课件，是在CAI（ComputerAssistedInstruction，即计算机辅助教学）的发展过程中逐渐独立出来的一种反应教学思想和实现教学目标的教学应用软件，是各种多媒体教学素材和教学策略信息集成的计算机数据或程序，是为学校的课堂教学应用而开发的软件。（应用场所角度）,三、什么是多媒体课件,课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。（教学与技术的角度）,三、什么是多媒体课件,课件，即E-Learning教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素材。着重的是多媒体的效果、学习效果、以及各种教学课程内容规划的适切性。(资源与传播的角度),三、什么是多媒体课件,Thenamecoursewarehascometomeanthepackageofmaterial,includingsoftware,lecturenotes,worksheetsandlaboratoryguides,thatmakesupaunitofcomputer-basedteaching。以courseware取名已经意谓是材料的包裹，它包括软件，演讲笔记，工作表单和实验室引导者，组成一个以计算机为基础教学的单位。课件是基于计算机教学的数据包，包括软件、讲义、记录表、实验导读等。（基于积件思想的角度）,三、什么是多媒体课件,教育技术能力建设培训教程中对课件的定义：,课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略教和学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。（理论、教学设计、技术角度）,三、什么是多媒体课件,多媒体课件是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学软件。,全国多媒体教育软件大奖赛对多媒体课件的界定（第十一届以前）：,三、什么是多媒体课件,三、什么是多媒体课件,是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。,多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。单纯的教学媒体资源不属于课件范畴,全国多媒体教育软件大奖赛对多媒体课件的界定（第十二届以后）：,三、什么是多媒体课件,首先多媒体课件是计算机教学程序其次多媒体课件呈现是多种媒体再者多媒体课件是系统的、连贯的、完整的最后多媒体课件有目标、有内容、有策略,三、什么是多媒体课件,多媒体课件的特点（表现形式上）,图文声像并茂，激发学习兴趣友好的交互环境，调动学生积极参与丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度超文本结构组织信息，提供多种学习路径,三、什么是多媒体课件,多媒体课件的特点（制作过程上）,课件与教学目标、教学策略、学习理论密切相关，是编制者教育思想与教学方法的具体体现有的课件完全与教科书配套课件具有整体性、固定性、特定性、封闭性,三、什么是多媒体课件,课件的分类,按照使用对象，可分为助教型和助学型按照学习环境，可分为单机型和网络型按照表现形式，可分为演示型和交互型,目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件、助学型的网络课件。,三、什么是多媒体课件,课件的分类,按照内容与作用分：1、课堂演示型2、自主学习型3、模拟实验型4、训练复习型5、教学游戏型6、资料工具型,四、多媒体课件设计原则和评价标准,课件的教育性,在多媒体课件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学策略。,作用：直观、有趣、新颖、启发性，化难为易、化繁为简,目的：优化教学过程，提高教学效益,教学媒体在教学中的作用,A,B,C,D,提供事实建立经验,创设情境引发动机,举例验证建立概念,提供示范正确操作,呈现过程形成表象,演绎原理启发思维,设难置疑引起思辨,展示事例开阔视野,欣赏审美陶冶情操,归纳总结复习巩固,E,F,G,H,I,J,课件的教育性,课件结构图,线性结构,继续,课件结构图,百科全书式（用特定的路径描述信息的位置）,又称树状结构,课件结构图,例子,课件结构图,指导式（互动式）,进行同一种操作时，可以主动选择下一步操作方式的流程叫做条件判断流程。,选择判断,进行相似操作时，根据相关条件选择下一步操作方式的流程叫做选择判断流程。,条件判断,教学流程表现方法,教学流程,在一定范围内依次完成该范围的所有任务，完成这种操作方式的流程叫做循环判断流程。,智能判断,根据用户操作的不同方式和不同的操作内容，给予相应的反应；或者在演示中，教学内容自动识别某种操作，这种操作方式的流程叫做智能判断流程。,循环判断,教学流程表现方法,教学流程,跳转从原来的演示内容过渡到新的教学内容,超链接通过单击文字或图片进入新的演示内容,调入演示调入的内容是与课件分离的外部文件,智能设计自动安排教学流程、识别某些操作,教学流程实现手段,常用手段,教学流程,普通菜单Win窗口默认菜单，右键弹出菜单,文字菜单用文本作超链接，实现教学演示,图形菜单用图形模拟菜单，实现教学演示,按钮菜单用按钮模拟菜单，实现教学演示,教学流程,教学流程实现手段,菜单导航,规则热点,不规则热点,利用矩形、三角形、六边形或圆形等规则图框作为热点，以响应所设置的各种操作。,不规则热点操作更为精确，但制作难度较大。,教学流程实现手段,热点导航,教学流程,笔记方式是课件中特有的导航方式之一，主要原理是用课堂笔记作为教学主流程线，将教学演示内容链接到笔记行中。,教学流程实现手段,笔记方式,教学流程,流水方式指教师制作课件时自定义教学流程，安排好一节课中若干个教学演示的顺序，在教学演示时自动安设置好的教学流程进行演示。流水式教学方式也有自动运行和手动运行两种。,教学流程实现手段,流水方式,教学流程,树形图方式的表现形式与笔记方式相同，但有明显的层次关系。在课堂教学中，教师可以向学生介绍层次分明、类别显著的教学内容，并在需要的位置进行教学演示。,教学流程实现手段,树形图方式,教学流程,课件的科学性,内容完备、图形准确、数据精确、方法科学，符合学生认知规律。,继续,顶点,顶点标记太大,课件的科学性,继续,中华人民共和国,领土不完整,没有地图名称,课件的技术性,媒体选用恰当，交互界面友好，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可调，运行没有故障，操作要简活靠，师生便于控制。,叠加技术框架技术拆分技术热点技术虚拟技术演示技术复制技术模块技术定时技术模板技术参数技术替换技术绘图技术发声技术时间技术显隐技术切换技术视频技术图表技术同步技术网页技术组题技术回放技术