班主任工作范文之表扬与批评——班主任工作的法宝

班主任工作范文之表扬与批评班主任工作的法宝 表扬与批评是我们班主任或任课老师在教育学生时常用的工作方法。但是，运用得不好，就会适得其反，导致班主任工作进程受阻，导致学生承受不好的心理负担或产生过急行为。我在船寮镇小学教育集团当了六年的班主任，期间感受最深的是慎用、善用表扬与批评这一方法是多么重要。下面，我就谈谈如何运用好表扬与批评的体会及相关例子。一、表扬与批评要真实、及时班主任在对学生进行表扬与批评时，一定要实事求是，不要听学生一面之词就草率地进行表扬与批评。免得进行表扬批评时产生张冠李戴、阴差阳错的尴尬局面。表扬与批评要及时，比如，你在本周组织学生进行班级书法比赛，那么在学生上交作品后的2至3天就应该给他们评出结果，因为当时他们还是很在乎的，如果都过去一个月了还没有评出，学生就忘了，那么老师组织这次活动就没有意义了。我班在上星期组织了安全知识手抄报比赛，学生交上作品后，第二天我就让班干部与我一起给作品打分，评出结果，给获奖者颁发奖状，并张贴优秀手抄报。这样一来，学生对这次活动就很感兴趣，我们老师对学生的安全教育目的在不经意间就达到了。二、表扬与批评方法要得当、有效果班主任在学生进行表扬与批评时，一定要考虑表扬与批评的方法是否得当。俗话说：“到什么山上唱什么歌。”教师对学生的表扬与批评应选择恰当的场合。对成绩突出、进步较大的学生，教师应面对全班同学表扬。如在单元测试后，我在全班同学面前点名表扬哪几个同学考得好，哪几个同学书写端正，卷面整洁，因此老师给他们加了5分，哪几个同学作文内容具体，语句优美，老师也给他们加了5分。学生的这些成绩有目共睹的，我对他们这样表扬不仅很有说服力，教育效果明显，而且也可以鞭策其他学生反省自己的不足，从而全面调动学生的积极性。作文教学时每一个语文老师觉得头痛的事 ，我在教作文时，就善于运用表扬这门艺术来鼓励学生写好作文。我首先选出写得好的文章，然后叫书写好的学生将文章抄在文稿纸上，再把这些作品编成一本学生作文集。最后这本作文集就在班级里流动，让学生课外传看。学生们欣赏自己同学的习作比看作文选兴趣多了。这样既表扬了优秀的学生，又使其他学生学到了一点习作的方法，而且班级中谁的字写得好，同学一眼就看出了，让这些“小书法家”也得到了展示的机会，提高了他们的知名度，也是班中的学生形成一个良好的书写氛围那么对学生进行批评尤其是较为严厉的批评时，教师要尊重学生的人格，不要声色俱厉，要用平等的关系和学生进行交流。教师应尽量地选择没有他人在场的时候，因为维护自尊是每个学生的正常行为。教师在公开场合批评学生，即使教师的态度再诚恳，批评语言再温和，也会让学生感到难堪，从而伤害她们的自尊心。心理学告诉我们，当教师对学生寄于热切希望时，就容易发现学生的长处，使学生感到亲切、信任，形成师生关系的良性循环。否则，不善于期待学生进步的教师，往往对学生的不足过份挑剔，多使用消极性语言，这种苛求常会引起学生的逆反心理，不利于教育。教师期望学生进步，就易发现其优点，稍见长进，就喜形于色，自然会给学生以潜移默化的激励，日积月累，师生双方形成良好的心理相容，产生情感共鸣。在这样的情感基础上，教师的期望和要求易被学生所接受，成为学习进步的动力。总之，一名班主任恰当地表扬与批评学生，是教育教学过程中不可缺少的施教手段。掌握了表扬与批评的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面，形成良性互动的教学交流，使学生比较顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学习、促进学生全面发展的教学目标的实现。每一个学生对表扬与批评的渴求，就像庄稼需要阳光、和雨水一样。因此，我要