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班主任工作范文之班级管理探索 作者：磐安县尚湖镇中心小学潘微班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。曾经有位校长在会上说过班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以在这个思想的指导下，我决定对班级进行一次大改革、大调整。我把办理相对来说学习比较轻松的孩子选出来坐在第一排当小组组长进行管理，这样做的目的不仅仅是为了便于班级能够更好的管理，同时也希望能够培养学生的能力，而且学生与学生之间的沟通也能更加有效。在此基础上，我给每个小组长安排了任务：负责本小组每个人每天的作业检查，不仅要检查他们的完成情况，还要检查作业的质量，比如字写得好不好，写不好的要重写；还有课文的背诵，有些时候孩子在这方面做得比我们大人还严格，这样既抓了质量，还可以提高孩子的责任心；除了以上两方面之外，我还给组长安排了组员卫生的检查以及纪律的管理。当然这只是初步的做法，慢慢的我会在每个小组再选出一位副组长，协助组长的工作，同时也能减轻组长的负担。不过毕竟这些只是一年级的小孩子，自律能力还没有这么强，所以为了加强管理，我又制定了分数制。每小组每一天都有一百分，上课被点名批评的孩子，那么相应的小组就会被扣除一定的分数。经过一段时间的管理之后，我发现班里学习的积极性提高了，上课也能够更加专心。之后我还会根据班级的实际情况作出相应的调整。总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到
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