课题二：化学是一门以实验为基础的科学.ppt

课题2化学是一门以实验为基础的科学,第一课时,学习化学的重要途径-实验探究,一般步骤,提出问题,猜想与假设,设计实验,实验验证,记录与结论,反思与评价,实验探究1对蜡烛及其燃烧的探究,1点燃前（仔细观察）1）蜡烛的颜色、状态、气味。2）用小刀切割观察硬度。3）将蜡烛放入水中观察蜡烛的密度、水溶性。,一.对蜡烛及其燃烧的探究,难溶于水,固态,较小,组成:颜色:状态:气味:硬度:密度:水溶性:,石蜡和棉线,白色,比水小,稍有气味,什么性质？,物理性质,2燃着时现象：观察：1)焟烛有何变化？2)火焰分几层？哪层最亮？哪层最暗？3)将木条横放在火焰上约2秒后取出，观察现象；4)将干冷的烧杯放在火焰上方，观察现象；5)迅速将烧杯倒转,并倒入澄清的石灰水、振荡，观察现象。（或先用澄清石灰水润湿烧杯的内壁，再将烧杯放在蜡烛的火焰上方）,燃烧产物检验,1)焟烛有何变化:2)火焰分几层:哪一层明亮:哪一层最暗:哪一层的温度高:哪一层的温度低:,外焰内焰焰心,外焰,焰心,外焰,焰心,先熔化,结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳,澄清的石灰水变浑浊,5）迅速将烧杯倒转倒入澄清的石灰水观察现象。,3）将火柴梗横放在火焰上观察现象；,4）将干冷的烧杯放在火焰上方观察现象；,在外焰部分的火柴梗被烧黑,烧杯内壁有小水珠,3熄灭时现象:（仔细观察）,有白烟,白烟被点燃,产生的白烟是什么物质?,石蜡的固体小颗粒,1、用嘴轻轻的吹灭蜡烛，观察现象；2、用燃着的火柴去点燃白烟，观察现象。,对蜡烛燃烧生成物的探究,提出问题：,蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？是什么？,进行猜想：,背景知识：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊,蜡烛燃烧时可能生成水和二氧化碳。,设计实验步骤:,取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,实验操作实验现象实验结论,烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊,蜡烛燃烧有水生成，蜡烛燃烧有二氧化碳生成,在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，将烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡,你会了吗？1.如何检验产物中水蒸气？2.如何检验气体二氧化碳？,1.在火焰的上方罩一个干冷的烧杯,如果烧杯内壁有小水珠，则生成水。,2.在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯,如果澄清的石灰水变浑浊（烧杯内壁有白色斑点）,则生成二氧化碳。,讨论：通过对蜡烛燃烧的探究实验，你认为化学学习有什么特点？,关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等等关注物质的变化，如受热时，石蜡熔化等物理变化；燃烧时是否发光、放热,并有二氧化碳和水蒸气生成等化学变化。关注物质的变化过程及其现象，要对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行比较和分析,第二课时二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,提出问题:我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同,1、猜想：,（从氧气、二氧化碳、水的含量多少提出猜想）,呼出的气体比吸入的空气中氧气（O2)的含量,多,少,相等,呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳（CO2)的含量,多,少,相等,呼出的气体比吸入的空气中水蒸气（H2O）的含量,其中之一,多,少,相等,其中之一,其中之一,吸入的空气和呼出的气体有何不同？,2、探究：,1）探究活动参考的信息氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量越高。二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊；白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越高。二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。,准备收集气体,排水法收集气体,收集的呼出气体,2）收集呼出气体（两瓶）,将集气瓶装满水，用玻璃片盖住，右手按住玻璃片，左手按住集气瓶，倒立在水槽中，用嘴向瓶中吹气。,瓶口有大气泡向外冒出,思考:1)收集两瓶呼出的气体？2)排水集气法适用收集什么样的气体?3)收集的呼出气体为何正放?3)判断气体集满的方法？,气体不易或难溶于水,密度大于空气,思考:1.如何收集空气?2.收集的空气能否倒放?3.如何收集教室的空气?,3）收集空气（两瓶）,取两个空集气瓶,用玻璃片将瓶口盖好。,正放,将装满水的集气瓶盖上玻璃片，拿到教室，然后将水倒掉，再盖上玻璃片。,呼出气体,空气,探究1:两种气体中O2含量的多少?,很快熄灭,继续燃烧,空气中含O2较多,在呼出气体中的木条很快熄灭，在空气中的木条继续燃烧。,呼出气体,空气,探究2:两种气体中CO2含量的多少?,浑浊,无明显变化,呼出气体中含CO2较多,在呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，在空气中的石灰水无明显变化。,探究3:两种气体中水蒸气含量的多少?,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气有何现象?,得出什么结论?,玻璃片上出现水雾,呼出气体中水蒸气含量较多,呼出的气体可使澄清的石灰水变