班主任工作范文之自修课的纪律管理

班主任工作范文之自修课的纪律管理 对于班级管理来说，但凡上课老师与班主任在教室时，纪律一般情况下可以得到保证。而自修课的纪律未必。然而学生纪律好是成绩优的保证，班级纪律好是班风正的重要保证。作为普通中学的班主任，如果说管理学生的纪律是班主任工作的重点和难点，那么抓自修课纪律是重中之重和难中之难。所以自修课的纪律管理工作必须长抓不懈。一、 加强思想教育在初一入学时，就强调良好的自修课纪律对于学习成绩的提高有十分重要的意义。学生在思想上认识到这一点就会提高遵纪的自觉性，这一点最关键。一直到现在，就算是班级自修课纪律较良好时，我仍然坚持不懈地进行纪律教育，强化学生的遵纪意识。比如不定时地召开班会，对前一段的班级工作进行总结，“有意无意”地“强化自修课纪律”。并选取班级同学随笔中反映出的班级好或不好的现象，引导全班同学一起反思，并提出改进的方法。二、 建立奖惩制度用规制度来约束学生的纪律。每次开学的第一节班会课，就让同学们讨论。主题是在以前班里边自习纪律情况，有哪些主要的影响课堂纪律的行为，这些行为给你的学习造成针对这些行为，可以采用哪些惩罚措施等。对于积极维护和遵守纪律的同学又给什么样奖励。在公开讨论的基础上，积极引导学生“自我反思”，强烈认识到“良好的课堂纪律”对每位同学的重要性。达成共识之后，再形成“班级纪律管理的奖惩制度”，这样的制度有“群众基础”，执行起来也就容易比较容易。下边是班级公约的一部分（班级实行积分制度），课堂、午休、自修课纪律奖罚分：（1）很吵（上课被老师点名批评）扣3分；比较吵扣2分；偶乐吵扣1分。（2）到校不早读，或自修课吵随意下位走动，且不听值周班长及领读同学劝告的同学扣1分。（3）遵守自修课纪律的同学加1分/天。（值周班长量分）。若一个月内累积超过10分的，作书面检查，并由班主任批评教育，以观后效。若不思悔改，在第二个月仍然累积扣分超过10分的，请家长到学校配合教育。这个机制主要是严厉打击 “出头鸟”用的。如果纪律出现了大范围反复，可以采取点“极端手段”：比如让班级同学写一写“你认为自修课最喜欢讲话的人在自修课上的言行”，然后拿同学写的评语让他本人阅读，如果仍然无效，将执行条例进行惩罚。三、 建立起学生之间的互查互督的制度自修课的纪律管理其实存在反复的过程，初一刚入学时，学生相对较老实听话，自修课纪律就算不管理也会比较好，二周以后，学生们之间相互熟识了，聊天的内容就多了，这个时候是整个初中阶段的自修课管理的关键时期。如果这个时间不把握机会教育，让学生形成习惯，冰冻三尺，非一日之寒，错过了教育的最佳时机，再去整顿自修课的纪律相对就麻烦得多。每次自修课纪律出现反复的时候，值周班长（一个学期可推选15到20个值周班长）反馈自修课纪律时，让值周班长写个书面小结，并在班会课上朗读，并强调让值周班长写上“自修课的纪律不好时，作为值周班长你的心情如何”。再让学生写有关“不好的自修课纪律，对我的学习造成了哪些不良的影响”，并反映“周围有哪些同学特别爱讲废话，影响了我的学习”等。值周班长一般轮流做，表现较差的是不能做值周班长的，因为我坚信，一个没有自我管理能力的人，是不可能管好他人的。四、 掌握第一手资料，做到有的放矢要管好自修课纪律，必须时时掌握自修课纪律的真实情况，为此作为班主任的我能做到多进教室及时了角情况，还可以通过和个别学生聊天了解纪律情况，掌握了第一手情况就对每一个学生自修课表现心中有数。比如：对于那些“出头鸟”集中精力整治，“杀一儆百”至少争取其他学生不敢效仿。还有些学生认为“自修课讨论能促进学习。”这是最难办的事情。有人认为，这个题我不会，让我问问身边的人，我一问，不就会了嘛。这样做过多次以后，上自修课讨论、顺带说闲话就“上瘾”，值周班长管理的时候，还振振有词“我们在讨论问题”。这样是否会影响周围的同学，会不会让自己养成“惰习（不思考，光想问别人）”则是从来不考虑的。针对这些情况，则是要想办法教学生学习。学生上自修课上说话，有纪律意识不强、认识上的偏差等原因，但不会安排时间，不注重效率等也是重要因素。或者定期评选“学习效率最高的人”，采用“奖励、现身说法”等方式，把学习方法和“学会学习、高效学习”思想，不断传授给学生。营造良好的积极向上的班级氛围。还可以通过班会和各种各样的活动，让学生认识到学习的重要性，激发学习、惜时的主动性。 “营造良好的学习氛围”对于一个班来说，是重中之重。总之，一个原则不能让学生觉得，“学习就是为老师、为家长学的”，而能把认识提升到“刻苦学习是为了自己将来的发展”这一层面上来。当