班主任工作范文之高三年级班级管理工作的几点体会

班主任工作范文高三年级班级管理工作的几点体会高三班让我在这里介绍班级管理经验，感到压力，老实说，我没有经验，所以把高三半年级班级管理的不成熟做法报告给领导和老师，也就是两个“三”。(一)认真扮演“三个”角色，切实提高工作实效；1 .发挥“激励师”的作用高考不仅是成绩竞争，也是心理素质和身体素质的竞争。 进入高三后，随着学习紧张、压力的增大、期待值的提高等，可能会损害学生的学习欲望和积极性，使学生情绪低落，对未来感到悲观。 因此，作为班主任，及时把握学生的思想感情，及时适当鼓舞学生的斗志尤为重要。 具体而言，我们将：一个是经常鼓励。 利用课馀时间和晚上自习前的几分钟对学生进行不同水平、多方面的激励，在学生情绪低落时应该激励，在学生春风得意时也应该激励。 对所有的学生都明确了，一个人什么都能做，但是不可能没有梦想。 勇敢的梦想本身就是开拓和创造，无论做什么，只要有梦想，相信自己就会成功。 以梦想为理想奋斗，一切都是可能的，现实为理想奋斗，不懈追求，最终会产生丰富的成果。二是注重方法。 大道理要讲，小道理也要讲眼前的话，将来的话也要讲理想，现实也要讲。 首先，抓住目标的激励。 考前制定合理的目标，考后看目标的达成率，科学地运用目标进行激励，能给学生以强烈的动力，促使学生不断成功。 其次，抓住模范激励。 榜样力量无限，为学生树立学习榜样，时刻宣传榜样事迹，后进用先进实例激励学生，激发全体学生的努力精神。 另外，如果能很好地把握现实的激励方法，也能得到好的效果。 比如说，两本和三本数万元的学费差距让学生感动，学生认为家庭不能承担读三本的费用，必须全力应考两本。3要把握激励的时机。 一般情况下，学生在横向比较中，在同一竞争圈内进行比较，取得好成绩时，立刻鼓励学生“想穷千里眼，更上一层楼”，不要轻易放弃，要勇往直前，最后取得胜利的学生成绩不理想时， 急需学生的焦急心情，迅速帮助分析，通过激励的语言，教导学生“有希望”，巩固自信。 要利用每次考试成绩，给学生实施鼓励，不仅成绩优秀进步显着，而且暂时成绩不理想，安慰学生，找到他们的闪光学和进步学科，认真总结其经验和经验，在今后学习发展的基础上，认真指导他们学习，找到失败的原因，有力的要利用班会、会话、教室教育、家长访谈等机会鼓励学生，在学生中广泛开展互相鼓励的活动，形成激励的氛围。2 .发挥精神科医生的作用据专家调查，高三近半数的学生被心理亚健康袭击，随着高考临近，学生心悸、失眠、愤怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合征”。 如果班主任不受势利指导，及时发挥“心理医生”的作用，帮助学生克服心理障碍，学生的成长和进步是无限的。 因此，班主任要防微杜徐，看微知着，确保以下几个方面的工作首先，要教育学生辨证地认识生活、人生。 向学生明确“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生做事不是逃避，而是勇于迎接波浪的考验，善于在逆境中成长。其次，要着眼于帮助学生正确认识自己，给自己定位合理，培养学生不高望、眼中无人、不悲观、自尊心低下、挖掘自己的潜力，挖掘自己的可持续发展能力。 大学入学考试当然很重要，但不是命运的大决战，也不是人生的终极点，大学入学考试失败了也不是终结，明天的太阳会升起来第三，要教学生如何自我纠正。 班主任不是保姆，“师傅领门，修行靠个人”。 我们知道学习的人，生活的人都知道调整的人很多。 饭菜如何好吃，如何熟睡等简单的问题对学生有很大的影响，班主任的教育给学生带来真正的利益，学生学习得益。 体育活动是解放身心、消除忧郁的好方法，在紧张学习的馀地，适度参加体育活动，在提高身体素质的同时，放松紧张心理，“8-18”我们喜欢什么？高三学生在各方面的压力下，心理脆弱，需要经常受教师特别是班主任的指导和指导，立即消除他们的忧虑，使他们有克服困难的自信和勇气。良好的心理素质是高三学生走向考场和社会的必备条件。 实践证明，班主任扮演“心理医生”的角色，充分发挥学生的学习热情，培养非智力因素，以提高学生的心理素质，顺利渡过青春期的“困惑”。3 .发挥“协调员”的作用第一，调整课员教师之间的关系，确保班级教育团体的战斗。 班主任要充分发挥在班级教学会中的核心和羁绊作用，通过班级教学会统一班主任思想，团结班主任，齐心合力，五科教师形成共同管理的局面，促进班级工作的有效开展。 同时，必须调整学科教育。 要在全面理解本组教学实际的基础上，科学合理安排自习课外时间，弥补弱科，使需要全面提高的各科教师协调，认真准备课程，认真挑选问题，不争时间，不控制作业，给学生留下充分的吸收、消化时间，使教师达成一个共识二是搞好师生关系的协调。 和谐的师生关系能创造同船互助的气氛，教师教，学生乐于学习。 要营造这种和谐的教育氛围，首先要求学生尊重老师的劳动，理解老师的困难，谦虚地学习。 同时，作为教师、班主任尊重学生，即使学生出了短暂的错误，也不能一味地屈服学生。 高三学生自尊心强，给予一定的时间反省，做细致的思想工作。三是搞好家庭学校之间的关系协调。 进入高三以来，许多教育和管理工作要求家校密切配合，步调一致取得成效。 我现在有个非常棘手的问题。 家长对学生的期待过高，孩子要拿重点才有希望。 通过其他的学校，不了解孩子的实际水平，对于激发学生的学习欲望是很不利的。虽然有些家长还没有参加考试，但是自己比孩子更紧张，有时特别严厉，有时有意外的关心，有时没有食欲，晚上也睡不着觉，这种感情感染了孩子因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任加大了与学生家长的联系密度，即使自己全面了解学生的情况，也要让家长全面了解自己的孩子，让家长全面接受孩子，使家庭成为考生应考的温暖港湾，家庭学校合作，从心底互助，确保学生正常工作(二)强调“三类”学生，谋求明年高考新突破1 .牢牢抓住网上学生，实现高考书两人的突破做好网内生育工作，首先要改变观念。 “网络内生”是学到的，是经过培训的，不是灌输的，而是要改善必须明确学习主导权交给学生的培养方式，优生集体责任与学科责任制相结合，在学科教育中加强指导教师的责任，以带研究生的方式培养名生网络内的学生最好的学习条件和学习环境2 .抓住边缘生，实现高考边缘生推动新突破实践证明，各级本科在线人数的多少取决于边缘培养的成功比率。 认真分析半学期以来边缘的学习情况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面给边缘定位。 正确界定了边缘生再分析、再研究、冲击重点的边缘生和冲击本科边缘生，将两类边缘生全部承包给人，进一步优化培养措施，提高责任执行力。 在具体实施过程中，目标明确，责任明确，规划周密，措施严谨，要强调“三强”:加强诊断、分析环节，加强志向、兴趣、意志培养，加强方法指导和双承包责任制，以弥补学科弱势和内涵弱势为主要途径，大大提高弱科成绩。3 .抓住特殊学生，实现高考名