沪教版五年级上册语文教案

1.快乐杉木林教学目标1.要知道课文是按照从总结到具体的顺序写的。第2-5节是按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的。他们首先写关于杉木树的风景，然后写关于孩子们的活动。2.在通读全文的基础上，我能感受到作者对杉木的喜爱，以及杉木给作者童年带来的快乐。3.在感受作者的思想和感受的同时，感性地阅读文本。背诵你最喜欢的诗节。4.学习课文的写作方法，选择在校园里给自己留下好印象的地方，并按顺序写下来，表达你的真实感受。教学重点和难点1.动情地读课文。2.了解杉木给我的童年带来了无尽的快乐，也体会到了我对杉木的热爱。教学设备准备多媒体课件。教学时间一个课时。教学过程首先，展示主题以激发兴趣。1.展示杉木林的图片，并在黑板上写下：杉木林介绍2.填空：(1)杉木林3.给我看主题：快乐杉木林回答这个问题，为什么杉木林是快乐的？第二，学生分组自学课文，并讨论学习内容。学习要求：1.读正确的发音，然后读课文。2.用学过的方法来理解单词：粉妆、玉砖、冷漠、避暑山庄、不谋而合，并指出你在学习过程中不理解的地方。3.填空：课文生动地叙述了我家门前雪松林的不同景色和_ _ _ _ _ _ _ _的场景，表达了我对_ _ _ _ _ _ _ _的想法和感受。这篇课文是围绕哪个句子写的？一年中风景是按什么顺序写的？三、小组学习与交流。1.按名称分段阅读课文。2.互相填空。3.从整句中学习，总结句子。理解“无限”。4.学生们问：为什么杉木树给我带来无尽的乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5节。1.默读课文。冷杉树一年到头都发生了什么变化？(1)第二节：春天掌握树叶的生长过程，颜色和形状的变化，突出孩子们的快乐感受。黑板上写着：长叶子阅读指南：春天，杉树长出叶子，快乐地阅读。(2)第三节：抓住夏季的“酷热”和“拼命叫喊”，说明天气的炎热程度，说明夏季的“难以抵挡酷热”，理解“绝佳的避暑胜地”，说明杉树的荫凉、微风的习习和带给人们的阵阵凉意。黑板上写字：一种手段想想如何把前三句读好。(3)第四节：捕捉秋季杉木“更新与外观变化”的具体内容：“红得那么亮，红得红红的，从远处看，像燃烧的火焰云。秋风吹来，火红的树叶落在地上，像红色的地毯。”夕阳和晚霞增加了红色，雨后的池塘增加了红色。秋天是冷杉树最美丽的季节. 要理解这句比喻，把冷杉的叶子比作火焰，突出它的红色，令人眼花缭乱，日落后的池塘，晚霞和雨水使它变得可爱。黑板上的字：最美导读：这充分展示了秋天杉木的美丽。速度可以慢，音量可以轻，展现秋色的优雅与柔美。(4)第五节：冬天：捕捉“在地上，在树干上，在屋顶上，在一个粉玉相间的世界里”展现了冬天杉木树的独特之美。黑板上写着：粉妆和玉导读：读出欢快的音调(5)小结：一年四季杉木树的美景让我喜欢和陶醉。同时，它也给我的童年生活带来了乐趣。2.自由阅读课文。课文中的哪些句子表明冷杉树给我的童年生活带来了乐趣？在相关句子下面划线，讨论学习。我和我的朋友一放学，我们就去冷杉林玩游戏。厌倦了玩耍，他们中的一些人带着他们的“牙齿”娃娃来观看。每个人轮流摇摆.也不在乎。写下孩子们在冷杉树上荡秋千的故事。从“一从开始”我们可以看到孩子们有多喜欢冷杉树，“不关心和关心自己”，我们可以看到我们的小朋友在冷杉树的秋千上玩得很开心。即使他们受了很多苦，他们的臀部也会疼上两三天，他们“一点也不在乎”，这反映出孩子们喜欢玩耍，他们的心里充满了快乐。按名字读，读快乐的语调。，“这当然是我们的世界！有些人玩游戏。笑声给整个冷杉林带带来了欢乐。”“全世界的理解，不约而同，有些.一些”可以看出，冷杉树是孩子们玩耍和学习的地方，也是暑假的好地方。、“我们经常在这条铺着红叶的路上迎着夕阳走来走去。我们的脚柔软舒适。从“舒适、频繁、来回走动”这几个字中，我们可以看出秋天的杉树可以为我们提供特殊的玩耍方式。情绪化地练习阅读课文。3.杉木林给我的童年生活带来了如此多的快乐。除了一年四季美丽的风景，它不仅让我喜欢，陶醉和难忘。黑板上写着：爱五、每个人都找到自己最喜欢的酒吧，仔细并充满感情地读它，并试着背诵它。六、完成课堂练习，学生提问：(1)课后完成词汇积累(2)如实写下句子。例如，枞树的所有叶子都变成红色，这是如此明亮，从远处看，它看起来像燃烧的火焰云。1.夏天，大地被烈日烤焦。2.今天，雨下得很大，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .7.布置作业：写一段练习。板书设计1.快乐杉木林帐篷里的树叶一到春天，他们就不在乎了，他们只是让自己一个人呆着。避暑胜地世界，不约而同，有些.一些.亲爱的秋天是最美丽的季节，来回走动，柔软舒适。冬天粉妆砌玉，开心地，有的.一些.反照现象教学反思：1.注意课文，注意阅读积累语文学习的过程不仅是知识积累和能力培养的过程，也是学生情感体验和个性张扬的过程。基于这一理念，在这节课的教学中，我注重引导学生积极主动地感受和理解课文的语言，给学生足够的时间来阅读课文和句子，不仅给学生足够的时间来“读进去”，用他们现有的理解水平和情感体验来解读课文，而且给学生足够的时间来朗读，与作者的情感产生共鸣，表达作者的思想和情感。在本文的学习过程中，教师采用不同的阅读方法，如个别阅读、集体阅读、范型阅读、引导阅读等形式，让学生在阅读中理解，理解后阅读，跟随课程，用心学习。2.说写结合加强语言实践语文教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是发展学生的思维，积累丰富的语言，提高学生的语言表达能力。因此，有效的阅读教学应该精心设计语言实践活动，让学生在具体的语言实践活动中逐步提高语文素养。需要指出的是，课堂上的语言实践活动离不开课文内容。应引导学生根据教材提供的内容以课文为基础，创设适当的情境，引导学生熟练使用习得的语言，并在迁移过程中促使学生将课文语言内化为自己的语言。快乐的杉树林学生在这篇课文中很容易掌握文章的内容。学生们跟随作者一年四季欣赏冷杉林的不同景色。他们跟着作者在冷杉林中玩耍，觉得冷杉林给作者的童年生活带来了无尽的快乐。*2捅马蜂窝教学目标1.通读课文，陈述文章的主要内容，意识到童年的无知和鲁莽源于天真。2.在理解课文中人物感受的基础上大声朗读课文。教学重点把握前后的情感变化老师：今天，老师将向学生们介绍一位著名的中国作家冯骥才。媒体秀：冯骥才的当代作家。祖籍浙江慈溪，出生于天津。他从小就喜欢艺术、文学、音乐和球类运动。1960年高中毕业后，他去天津书画部从事绘画工作，对民间艺术和风土人情产生了兴趣。1974年，他被调到天津工艺美术厂，在业余工艺美术工人大学教授绘画和文学理论。1978年，他被调到天津市文化局创作审查室，然后调到作家协会天津分会从事专业创作。被任命为天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈、艺术家主编等。小说义和拳(与李鼎星合著)、神灯前传、中篇铺花的歧路、啊！、短篇雕花烟斗、意大利小提琴、小说高女人和她的矮丈夫、系列报告文学一百个人的十年、电影文学剧本神灯、文学杂集我心中的文学、冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集等作者。短篇小说冯骥才选集、中篇小说雕花烟斗、啊！获得国家优秀短篇小说奖。有些作品已被翻译成英语、法语、德语、日语和俄语，并在国外出版。冯骥才擅长写知识分子生活和天津近代史的故事。要注意选择新颖的视角，运用多样的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的细节，咀嚼生活的味道。二，文本的初始知识1.在黑板上写字老师：作家冯骥才小时候也是一个非常淘气的孩子。看着这个话题，我们知道文章写的是作者年轻时捅了一个马蜂窝。2.默读课文阅读和思考：文章的哪一部分描述了捅马蜂窝的过程？(2)在马蜂窝之前，当马蜂窝之后，心情有什么变化？在相关句子下面划线三。讨论和交流1、学习13节体验阅读爷爷奶奶的话。奶奶：恨爷爷：无助2、学习46节捅马蜂窝之前(1)这很有趣！(2)当我被这种顽皮的欲望压倒时，我找到了我的妹妹，悄悄溜到学校门口，从走廊一直溜到后院，而爷爷正在打盹。(交流板书：兴奋，)捅马蜂窝的时候起初我犹豫不决，但最终好奇心战胜了胆怯。复仇者绝望的气势令我震惊。(交流板书：犹豫、震惊、困惑)捅了马蜂窝之后(1)我已经很长时间没有生病了，在肿胀消退后的几天里，我不敢去通往后院的小走廊，因为我害怕黄蜂还在小门口等我。(黑板上的交流：恐惧，遗憾)阅读理解(反复朗读，体验和感受)第四，总结全文老师：你认为季风小时候学完课文后是什么样的孩子？1.事实上，我们像作家一样，由于年轻和无知，做了许多愚蠢的事情，遭受了许多损失。然而，无知和鲁莽源于天真，这让我们的童年更加难忘！2.练习写作：老师：让我们回到他和作家的童年。你想对冯奇才说什么？请拿出你的钢笔，对作者说几句友好的话。3.巡逻后，学生们写作，老师们交流。五、情感写作方法老师：每个人小时候都喜欢冯骥才。那么，他的文学作品给你留下了什么印象？找出相关的句子并解释它们。他作品的语言很幽默。例如，后院最壮观的东西是爷爷屋顶下的马蜂窝。壮观通常用来描述气势磅礴的景色。这里用来形容马蜂窝。这是夸张和幽默的。学生们自己讨论。六.拓展阅读资料：冯骥才的其他小说。3.瑞安：嗯教学目标1.理解上下文中“捐赠，害羞”的含义。2.在理解关键句子的基础上，体会瑞安的善良、毅力和毅力，并明白只要你真心向往并努力奋斗，每个人都能实现自己的梦想。3.带着感情大声朗读课文，表达对瑞安的钦佩。教学重点1、会有阅读课文的感觉。2.明白“机智2.理解“瑞安的井对这个悲惨社会的意义”。教学设备准备多媒体课件。教学时间 1课时。教学过程首先，导入文本1.通过简单介绍感受非洲人民的痛苦生活。学生们，在遥远的非洲，那里的人们正遭受着地理条件等特殊原因的折磨。给我看看：一些非洲孩子住在简陋的茅草屋里。因为他们没有足够的食物和饮用水，缺乏医疗保健和药物，许多儿童在饥饿和疾病中等待死亡。姓名阅读2.学生谈论感觉。此时，你会怎么想？理解后展示：这真是一个痛苦的社会。大声朗读。第二，学习第3-8课，体会瑞安的善良、毅力和率直。过渡：一个六岁的加拿大男孩瑞安，听完这一切，分享我们对他们的深切同情，并有一个美好的愿望。他的愿望是什么？告诉我：我希望非洲的每个人都能喝干净的水。1.仔细阅读第3-8节，想一想：瑞安是如何做到的？(杜梓发短信，同桌交流，老师及时梳理和板书。)2、阅读第3-8节，我在哪里可以体验70美元的变化？(在学生交流的过程中，老师抓住关键句子，引导他们以各种形式大声朗读。)3.教师介绍和全面回顾。三、学习9、10，感受瑞安的言行魅力。谁被瑞安的行为感动了？他们是怎么做到的？(学生交流，老师在黑板上梳头写字。)四、学习11节，揭示主题，体验非洲人民的感恩。瑞安来到了乌干达。非洲人民是如何对待他的？寻找相关的句子。你觉得他们怎么样？(体验乌干达人民的热情，理解“瑞安的井”这个主题，感受瑞安的坚持。)V.全文摘要1.教师区。2.深厚的中国感情。男孩和女孩们，如果你们是瑞安的家人，或者是他的学校老师、同学，或者是社会上一个关心他人的人，或者如果你们是一个得到瑞安帮助的非洲人，在这个时候你们想对瑞安说什么？(师生之间的交流、相互评价)3、布置家庭作业，练习写作。板书设计雨滴学校正在收集瑞安捐赠的英镑善良为实现目标而不懈努力。只要有决心和毅力，一切都可以做好！4.坐在最后一排教学目标1.阅读课文，说出“孤僻、轻蔑、无趣、有益和无知”这些词的意思来理解课文的内容。2.在文章中画出描述作者心理活动的句子，并思考作者在语境中产生这种思想的原因，从而实现作者思想的转变。3、结合课文内容说出“你知道，这个世界有最后一排徒，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，理解课文的意思。4.在理解文本内容的基础上，读出作者的情感变化。教学重点和难点1.掌握描述心理活动的句子，理解作者在语境中的思想和情感的变化。2.理解“每当她带着偏见的神情走开时，每当她俯下身来低声告诉我这件事时，每当她微笑的眼睛盯着我时，我比以往任何时候都更加紧张、激动、羞愧和快乐。直到那时，我才意识到我过去的怨恨和自我抛弃是多么的物质和愚蠢。我的虚荣心和脆弱给我造成了应得的伤害，因为我从来没有积