极品北师大版小学数学四年级下册教案

北师团版本4年级第2卷数学课计划列表-88-第一个单位小数识别和加法减法.2十进制的含义.3测量活动.5尺寸.7购物小票.9量体重.11歌手竞赛.13第二个单位知道图形.16图形分类.16三角形分类.18三角形内部角和.20三角形边关系.22四边形分类.24图案鉴赏.26计算图表的学问.28第三单位小数乘法.30文具店.31小数点董事.33拱廊广场.35包装.37爬得最慢的哺乳动物.39手拉手.41整理和复习(a).44第四单元观察物体.46节日礼物.47天安门广场.49第五个单位小数除法.51精打细算.52参观博物馆.54谁打了很久的电话.56谁爬得快.58电视广告.60第六单元游戏公平.62谁先去.63整理和复习(b).65第七个单位知道方程式.67用字母表示数字的.68方程式.70平衡游戏(a).72平衡游戏(b).74游戏推测.76邮票贩子.78图的法则.80总复习.82四年级数学第二册第一单元第一个单位小数识别与加减基于内容1.在现实生活中，通过抽象数字和简单的数量关系的过程，理解小数点的意义，掌握必要的运算技术。2.在现实生活中可以发现并得出简单的数学问题，可以用十进制加法和减法解决。培训目标1.基本目标能正确地阅读小数，比较小数大小。可以利用小数加减知识解决相关的简单问题。在日常生活中，将事物标记为少数，感受到十进制点和小数点的关系，可以相互联系。2.发展目标根据解决问题的需要，可以收集有用的信息，归纳、类比、推测，发展初步的推理能力。教材分析本课程的内容主要分为两部分。由于在生活中的十进制应用非常广泛，十进制认识的这一部分安排了学生非常熟悉的剧本，使学生充分感受到少数与实际生活的密切关系。少数人表达的意义与他们的生活经验有距离，所以教了小学生可操作的素材。十进制加法和减法通过直观的模型和操作帮助学生理解加法和减法。培训时间第11课十进制的含义培训目标1.结合具体情况，更深刻地体会小数点的意义和与日常生活的广泛联系。2.直观的模型和实际操作，可以感受到10进制分数和小数之间的关系，并实现互操作。能正确地读写小数点。教学中的困难能体会小数和分数之间的关系，并能互操作教区准备四个正方形，其中两个变成10个，另外两个变成100个。柜台。课程体系一、创建方案问题我们三年级的时候学了“元、角、点、点”。很多商店的定价以韩元为单位，用小数表示。除了可以用小数表示商品定价外，你们在哪里见过小数？学生们交流本小数点第二，探讨交换解决问题。1.师父展示了一个正方形，用1表示2.显示平均为10的正方形，并给1份上色想法：用分数怎么表达？1/10老师教：十分之一是十进制数，等于0.13.学生们平均从分成10个的箱子中选择了几个自己喜欢的颜色来涂同桌之间相互沟通，用数学方法说自己的绘画部分，用分数和小数怎么表达。4.老师：像0.1、0.5、0.7这样的十进制数是一位小数。5.显示平均为100的正方形，并给1份上色用分数怎么表示？1/100以十进制数表示的就是0.016.学生亲自上色，说如何用数学语言表达上色的部分。7.十进制数(例如0.01、0.19、0.08)是两个十进制数。8.想法：什么分数能写成小数？9.你现在知道少数了。你能在数字上找到他们的位置吗？例如，0.3 0.03 0.00310.你会读这个小数点吗？0.6 0.21 0.111 0.673读小数的时候要注意什么？三、应用程序内部化的整合1.练习1，2题学生认真阅读问题，独立完成，集体修改。2.练习3问题要求学生看清每一格的代表是谁，再写一遍。四、反射增强的审查和整理1.你能告诉我有关这课的收获吗？在集团内部交换你的收获。教学反思：测量活动培训目标1.通过测量活动，进一步体会小数点在日常生活中的应用。2.如何探讨以“米”为单位表示几分米或几厘米的过程，以便进一步体会小数的意义。一个物体的长度、质量等可以用十进制表示。教学中的困难把测量结果写成以米为单位的十进制数，体会十进制的意义。课程体系一、创建方案问题我们以前学过测量东西的长度，今天我们在教室里做一个测量活动。希望学生们积极参加活动，看看谁衡量得最快、最准确。第二，探讨交换解决问题。1.量数量为了结束书桌的长度和宽度的测定，同席合作了小组合作学习，如何计量单位？报告：1米10厘米=1.1米50厘米=0.5米2.再量一下。同学们，你周围有很多物品，选择自己喜欢的量吗？以米为单位记录(学生自己完成一笔)。3.试一试春天来了，燕子也从南方来了。它问了同学几个问题。请求你们回答，你们愿意回答吗？(乐意)我(燕子)的体重是1公斤500克，骨头的重量是113克，以公斤为单位是什么？课程报告：1千克500g=(1.5)千克113g=(0.113) kg4.激动人心的活动。我请一个学生测量我(老师)的身高。报告：1m 60cm厘米=(1.6)米请下面的同学从自己的小组中挑选一个人，测量同学的高度，以米为单位表示。三、应用程序内部化的整合1.问我第一个问题学生们独立完成讨论为什么这样重写？请尝试第二个问题。首先阅读测量结果根据需要重写四、反射增强的审查和整理1.同学们上了这门课，你得到了什么收获？2.回家测量你喜欢的东西，用米为单位的小数点。教学反思：比大小培训目标1.比较两个小数大小，并按大小顺序排列几个小数。2.在比较小数大小的过程中开发推理能力。教学中的困难您可以比较小数点的大小并对齐。课程体系一、创建方案问题学生们参加了什么比赛？你在电视上看过演讲比赛吗？这些选手口才好，口才好。今天老师带来了3名演讲比赛的高手，他们得了以下分(出示情况地图)，下面让学生们回到裁判那里，看看谁是第一名。第二，探讨交换解决问题。1.两个小数点学会比较大小。同学们，4年2班的同学们举行了不同的演讲比赛，结果正强学生分数为9.87分，李明学生分数为9.90分。你知道这两个同学中谁得了更高的分数吗？同学们自己想想，说说你被这样比较的原因吧。学生比较两个数字的大小讨论：你是怎么比较的？教师摘要：如果两位小数的整数部分相同，我们要看它的十分位数，只需要十分位数的大数字。第3课比较大小。老师：张华同学也参加了比赛。他的成绩是9.96分。你能把那三个成绩按顺序排列吗？(引导学生清楚地看到是按什么顺序排列的)修改答案说说怎么比较吧？老师：你能结合这三个学号排名的排列，总结出比较小的方法吗？提示提示：首先比较()部分，()那个数字大部分是大的；如果()部分相同，就要看()位的数字，()位大就大。第10位上东，应该只看()位的数字，()位的大数字就大了。3.好像得到了多少。老师：参加这次比赛的最后一位选手是王平，他的演出比张华落后一点，比李明好一点。你知道王平得了多少分吗？学生们尽可能地猜测分数，其他学生判断他的猜测是否正确。根据你推测的成绩，把4名选手的分数从大到小排列了顺序。三、应用程序内部化的整合1.比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.634.03 2004.0097.217 7.22 7.19 71.9(1)首先探讨比较小数点大小的方法(2)说说你怎么判断2.几个同学跳远的成绩是：小军1.56米，小江1.6米，小平1.52米，小云1.48米，前三名学生的名字登上了榜。首先要对4名学生的成绩进行排序根据需要写前三个人的名字3.下面的小数分别在哪个两个相邻的整数之间？ 1.8 23.47 5.00670.02四、反射增强的审查和整理今天谈论这门课有什么收获吗？买小票子培训目标1.在具体的方案中，通过直观的模型理解和掌握小数点的加法和减法。可以解决简单小数加法和减法的实际问题。教学中的困难掌握小数点的加法和减法。课程体系一、创建方案问题和爸爸妈妈一起去超市买东西了吗？购买后，电脑会出示购物票。今天老师买了两个东西，学生们让老师检查电脑上的小票是否正确。第二，探讨交换解决问题。1.出示购物入场券你从购物票上获得了什么数学信息？学生报告2.探索计算方法老师现在不知道买这两个能不能应付3.66元，你们能帮老师算吗？学生们做计算报告如何计算？(学生的各种方法可以放在黑板上反映计算的多样化。)计算小数加法和减法时要注意什么？学生报告三、应用程序内部化的整合学生们都掌握了方法，老师要考学生们，看谁计算快、准确。1.p15完成第一个问题熟练的学生在黑板上做，其他的在下面做，老师巡视。修正答案，纠正计算容易出错的部分。2.练习完成2题问：你从表上学到了什么？学生行计算，告诉我怎么计算？四、反射增强的审查和整理今天我们学习了十进制的加法和减法，谁想谈谈计算十进制时需要注意的地方？日常生活中经常使用小数加法和减法。掌握方法，我们就能自己做正确的计算。运用所学的知识解决实际问题也意味着学习数学。教学反思：量体重培训目标1.结合问题情况，了解和掌握小数点以下、退位加法和减法。2.可以利用本课学的知识解决简单的实际问题。教学中的困难掌握少数派、退位加减法课程体系一、创建情况问题量体重了吗？你能告诉我有多重吗？请换成公斤。(你可以找三四个人说，把学生说的数字写在黑板上)照片呈现：笑和开玩笑，还测量了丁点。他们的体重分别是多少？第二，探讨交换解决问题。1.问问题根据图片中的数据，可以问什么数学问题？笑和顽皮一共重多少公斤？丁丁应该轻多少公斤？.2.摸索交流学生们尝试了枚举计算学生们上台表演指定为什么这样做？(强调在小数点末尾添加“0”或删除“0”小数点不会更改大小。)总结方法3.考试同桌根据我们班学生提供的体重数，提出了相关的数学问题，测试了同桌。同桌互相提问，互相修改。三、应用程序内部化的整合1.练习完成2题6名学生上台表演，其他学生在练习场表演集体修改答案指出容易出错的地方及其原因完成练习第一个练习5题可以删除哪些“0”？无法删除哪些“0”？为什么有些可以去掉，有些不能去掉？四、反射增强的审查和整理这节课中，我用体重计掌握了小数进位法、退位加减法。在这门课的学习中，你认为哪个地方掌握比较好？交流各自的收获。教学反思：歌手大赛培训目标1.结合具体的环境，可以准确地进行十进制加法、减法、减法混合运算，也可以选择简单的方法进行运算。2.可以解决简单十进制加法/减法混合运算的实际问题。教学中的困难正确执行小数加、减、混合运算。课程体系一、创建情况问题在中央电视台举行了儿童歌手大奖赛，你看了吗？里面有谁喜欢？喜欢什么新歌？歌手比赛中有很多数学问题。能告诉我吗？(在此简单说明专业分数和综合质量分数)第二，探讨交换解决问题。1.打出选手分数5号选手专业分数8.55分9号选手专业分数：8.65分综合质量分数：0.88分综合质量分数：0.40分总分：9.43分11号选手专业分数：9.03分综合质量分数：0.96分推算一下9号和11号他们的