实验探究加速度与力和质量的关系-副本.ppt

实验：探究加速度与力、质量的关系,宜昌市何老师理科教室,牛一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。,牛一定律，又称惯性定律；物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，称为惯性；物体的惯性只和质量有关，质量越大，惯性越大。,温故知新:,由牛一定律可知：,物体不受外力,所受合外力为零,物体处于静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变。,那么设想：如果物体所受合外力不为零，则物体运动会怎样？,温故知新:,物体不受力时的运动情况,点球,守门员扑球,法拉利F2003-GA赛车与著名战斗机“飓风2000”,思考：物体加速度a和哪些因素有关？你是怎么知道的？,第二节,探究加速度与力、质量的关系,实验：,学习目标：,1、学会通过实验探究物体加速度与力、质量的关系,2、在实验中掌握打点计时器的用法,3、对实验数据进行科学处理对实验结果进行归纳分析,1、物体受到的合外力不为零是物体产生加速度的原因，即力是物体产生加速度的原因。,回忆分析,2、质量也将决定物体加速度的大小。,加速度大小与物体受力大小有关,加速度还与物体质量有关,质量一定时，受力越大，其加速度越大,受力一定时，质量越小，其加速度越大。这里的力指物体所受合力,明确几个问题:,1.实验要说明什么问题?,3.如何由实验得出结论?,2.怎么设计这个实验?,a与F关系?,a与m关系?,1.测量哪些量?,2.怎么测量?,数据处理,控制一个量不变,a、F、m,m：,a:,F:,天平,打点计时器,物体所受的合力,研究方法：控制变量法,保持物体的质量不变，测量物体在不同作用下的加速度，分析加速度与合外力的关系。,保持物体所受力合外力相同，测量不同质量的物体在该力下的加速度，分析加速度与质量的关系。,制定实验方案、设计实验,小车、打点计时器、纸带、学生电源、一端带滑轮的长木板、细线、刻度尺、天平、钩码,2.物体的质量用测量,天平,1.怎样测量物体的加速度？,3.怎样给小车提供一个恒定的合力？,实验器材：,实验装置图,宜昌市何老师理科教室,例：,平衡摩擦力,将长木板不带滑轮一端适当垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。,怎样就算平衡好摩擦力了？,4.如何测定小车受到的合力？,5.绳子拉力大小?钩码的重力。,小于,6.什么情况下，绳子拉力近似等于钩码重力即小车所受的合力？,理论计算发现：当钩码质量比小车质量小很多时（），绳子拉力近似等于钩码重力即小车所受的合力,测加速度法,方案一：,实验装置图,方案一：,宜昌市何老师理科教室,实验探究,1.探究加速度与合力的关系,实验基本思路：保持小车的质量不变，测量小车在不同作用下的加速度，分析加速度与合力的关系。,做实验、得数据、填表格一、作图象、进行分析、形成结论,怎样改变合力？,0.100.146,0.200.302,0.300.428,0.400.592,0.500.751,如何更处理数据？直观地,2.探究加速度与质量的关系,实验基本思路：保持小车所受合力相同，测量不同质量的小车在该力下的加速度，分析加速度与质量的关系。,做实验、得数据、填表格二、作图象、交流分析、形成结论,怎样改变小车的质量？,宜昌市何老师理科教室,实验须知：,1.平衡摩擦力2.小车开始时要靠近打点计时器3.探究a与F关系时，可在小车上放两个的钩码,F=mgg=9.8m/s24.小车质量m=g，各种钩码质量看标注5.打点计时器打点周期T=0.02s,方案二：,比较法,宜昌市何老师理科教室,方案二：以小车、一端带滑轮的长木板、粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹子为实验器材，研究小车的运动。,注意：只有当盘和砝码的质量要比小车的质量小得多时，小车所受拉力才近似等于盘和砝码的总重力。,1.怎样测量（或比较）物体的加速度？,2.怎样提供和测量物体所受的拉力F？,1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系,实验方案原理：如图所示,F1,F2，在相同的时间内:,x1=a1t2,x2=a2t2,a1/a2=x1/x2,测量出x1、x2,2、控制F相同，探讨加速度a与m的关系,宜昌市何老师理科教室,保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系,位移x1/cm,位移x2/cm,(M+m2)（g）(表示F2大小),盘中砝码m2（g）,300010,50,20,30,40,60,盘中砝码m1（g）,(M+m1)（g）(表示F1大小),70,F,a,(M+m1),(M+m2),保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系,300650,车上砝码m1（g）,位移x1/cm,100,50,150,200,250,车上砝码m2（g）,位移x2/cm,小车1质量M1,小车2质量M2,300,M2/M1,M1/M2,a,小结,探究加速度与力、质量的关系,1.研究方法：,2.数据处理方法：,3.结论：,控制变量法,图象法,aFa1/m,1整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的质量还是改变小车和砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力平衡摩擦力是指使小车所受动力(小车重力沿斜面方向的分力)与小车所受阻力(包括小车所受摩擦力和打点计时器对小车之后所拖纸带的摩擦力)大小相等平衡摩擦力时，应在小车后拖上纸带，先接通电源，再用手给小车一个初速度，若在纸带上打出的点的间隔是均匀的，则表明平衡了摩擦力，否则必须重新调整小木板的位置,实验注意事项,2平衡摩擦力后，每次实验时必须满足在小车上所加砝码的质量远大于砝码和小盘的总质量的条件下进行只有如此，砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等,3改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器(或尽量远离定滑轮的一端)，并应先接通电源，再放开小车，且在小车到达定滑轮前应按住小车4各纸带的加速度a，都应是该纸带的平均加速度5作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线的两侧,1小车质量m应比重物的质量m大得多，其原理将在后面的牛顿运动定律的应用中专门讨论二者差距越小，图象线性越差2夹口的密合性能差是造成误差的原因之一由于小车的质量和速度较大，夹子不易夹住小车的后拖线；有些时候夹子夹住一根拖线，而另一根未被夹住，对应小车仍向前运动，这些都是造成位移误差的原因,3小车运动停止时不能与定滑轮相碰，如果小车碰到定滑轮才松手让夹子夹住拖线，则与定滑轮相碰的小车位移偏小，产生误差,误差分析,某实验小组的几名同学在探究加速度与物体的质量以及外力关系的实验中，当物体的质量一定时，分别根据实验数据画出了不同的实验图象，如下图所示，下列说法中正确的是(),A形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大D形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小【解析】根据图象可分析，甲、乙两图中，当外力F0时加速度a0，则说明F0时已经有加速度，,这说明木板倾角过大木板的倾角越大，小车获得的动力就越大，越容易出现甲、乙两图所对应的情况，因此选项A正确丙、丁两图中，当加速度a0时外力F0，即拉力不为零时加速度却仍为零，这说明还有摩擦力没有平衡掉，因此木板倾角过小，选项D正确【答案】AD,例4实验：在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，实验装置如下图(1)所示,宜昌市何老师理科教室,(1)为验证小车质量M不变时，a与F成正比小车质量M和沙及桶的质量m分别选取下列几组数值：应该用哪组效果会好()AM500g，m分别为50g、70g、100g125gBM500g，m分别为20g、30g、40g、50gCM200g，m分别为50g、70g、100g125gDM200g，m分别为30g、40g、50g、60g,(2)有两位同学通过测量作出aF图象，如上图(2)所示甲、乙中的A、B图线试分析：A图线不通过坐标原点的原因是_；A图线上部弯曲的原因是_；B图线在纵轴上有截距的原因是_,答案：(1)B(2)没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不够未满足沙和沙桶质量m远小于小车的质量M平衡摩擦力时，长木板倾角过大，小车沿斜面向下分力大于摩擦力，使尚未对小车施加力时，小车已有加速度,解析：实验时，需要物体的质量远小于小车的质量，效果才显著自然界中存在摩擦的影响，所以，要平衡摩擦力，这样画出的应是过原点的一条倾斜向上的直线为减小实验误差应使Mm，为此选B组数值误差较小，所画的aF图线就会比较准确,规律总结：(1)实验原理中设定为光滑水平面情形，所以实验中应平衡摩擦力，若未平衡摩擦力或平衡不当就会带来系统误差(2)实验中若把沙和沙筒所受的重力mg当做小车和砝码(总质量为M)所受的拉力，须满足mM的条件，这个条件越不满足，所带来的系统误差也就越大,2“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，用改变沙子的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据，然后根据测得的数据作如右图所示的aF图线，发现图线既不过原点，也不是直线，原因是(),A没有平衡摩擦力，且小车质量较大B平衡摩擦力时，所垫木板太高，且沙子和小桶的质量较大C平衡摩擦力时，所垫木板太低，且沙子和小桶的质量较大D平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大答案：C,宜昌市何老师理科教室,解析：根据题中图象可知，平衡摩擦力时，所垫木板太低，图象与横轴的截距为摩擦力的大小；由图象发生弯曲可以推断出沙子和小桶的质量较大，在下落时本身向下的加速度所需要的力使小车所受合力减小,宜昌市何老师理科教室,3按实验要求安装好器材后，应按一定步骤