第二节+教育电视节目的制作过程与.ppt

信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,第二节教育电视节目的制作过程与制作人员,教育电视节目制作是一项浩繁，复杂而艰巨的工程。在整个创作过程中，需要创作人员对自己所从事的事业具有执着的追求，全力以赴地投入、不断深入研究和探索教育电视节目的创作理论和表现技法。以严肃、认真的态度，富于创造与开拓的精神投入摄制。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,一、制作过程简介对于教育电视节目来说，无论其节目的规模、所涉及的学科内容和制作方式有何不同，大都可以分为稿本创作、计划准备、拍摄、后期制作和评审五个阶段。1稿本创作阶段教育电视节目的稿本是运用文字表述的形式来表现未来节目内容的。它是节目制作的第一道工序，也是整个电视节目的创作基础和创作依据。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,在稿本的创作阶段，编剧要根据教育需求，进行选题，确定教育目标、教育对象和教育内容。按照对社会科学、自然科学中某一领域的研究、认识、思考和评价，收集和整理创作素材，进行必要的采访和讨论，经过提炼、加工、概括完成稿本创作。稿本创作将涉及到节目的主题思想、情节结构、表达方式以及风格样式等方面的问题。在很大程度上，影响着整个节目的成败与否。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,2计划准备阶段有了文字稿本之后，导演首先要根据文字稿本的主题立意及阐释的内容，运用画面语言的思维方式创作出分镜头稿本。然后，对整个拍摄工作进行整体规划。确定制作方案、成立摄制组、明确每个成员的任务和职责范围，并做好拍摄前的一切准备工作。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,摄录方式。主要分为实况录制方式和分镜头摄制方式两大类。实况录制方式：将节目内容无编辑地连续录制下来。这类方式的制作可以在演播室内进行，也可到各种室内、室外的现场去录制，但大都是一次连续完成的。它需要使用多台摄像机、特技切换台和同期声的录制系统来完成节目制作。有的节目在录制的同时已经被直接转播，而有的则在录制后又插入一些资料或作某些修改、调整，才被播放或发行。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,分镜头摄制的方式：先将每个镜头按照分镜头稿本的要求分别摄制下来，然后进行画面和声音的后期编辑。对于这种制作方式，同期录音和后期配音均可采用。实际上，对一个节目而言，摄录编方式常常是这两大类的结合。如：,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,分段连续录制依节目顺序现场编辑、组接成一完整节目；多机在不同角度连续拍摄，分别录像，现场不作切换，靠后期选择镜头、编辑而成；把节目中部分内容段落先用分镜头拍摄、编辑好，然后在实况录制时现场直接切换插入。这些都要靠导演根据节目内容的需要、设备的条件和制作能力来灵活掌握。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,拍摄场地。要根据剧本规定的环境要求来选景，决定拍摄地点、拍摄场景。一般分为外景场地和内景场地。外景从广义上指演播室外的所有景物的实地拍摄，狭义只指自然景观。内景在广义上包括人工搭置的室外景，狭义上仅指室内实景和人工搭置的室内景。摄制周期。要根据任务的需要和可能估计所需要花费的节目制作时间、订出每阶段的日程、确定完成日期。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,制作经费。作出与节目制作有关的各项开支预算。包括制作节目所需要的场地、置景、化妆、服装道具设备、材料、交通以及创作人员的开支等方面的费用。并落实经费来源。拍摄技术准备。一般要作好视频、音频、灯光三个方面的准备工作，以保证节目图像和声音的技术质量。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,美工设计与准备。根据导演的创作意图和稿本内容，绘制出场景气氛图；根据拍摄的需要，进行置景、道具、陈设、服装等方面的总体设计和准备；片头、片尾字幕及插图、模型、动画、标题等的设计工作与制作。总之，在拍摄之前，必须对拍摄所涉及到的各项工作，作出具体的计划和周密的安排，才能保证有条不紊地进行拍摄。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,3、拍摄阶段当一切准备工作就绪之后，便进入拍摄阶段。这是整个节目制作过程中最紧张、最艰苦的创作阶段。摄制组中各部门的成员都必须高度集中、统一在导演的创作领导下，齐心协力，将分镜头稿本表述的内容转化为具有视听造型的屏幕形象。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,拍摄是从文字表达到形象造型的一个转化过程，也是对分镜头稿本的再创作。尽管，导演在分镜头剧本中，已按照文字稿本的创作意图，运用画面语言的思维方式，对节目的内容进行了详尽的描述，但它与拍摄出来的画面形象还是有很大差异的。造成这种差异的原因是：,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,其一，分镜头稿本是导演根据自己对文字稿本的理解、认识，在头脑中产生一系列的形象而构思创作的。而电视节目制作是一个集体的创作，集体中的每个人由于他们的文化素质、生活经历、思维方式、审美情况各有差异，对文字描述所感受的形象不尽相同，所以在摄制过程中，摄像、灯光、美工等各部门的创造性劳动，将会进一步丰富和充实导演的创作。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,其二，在拍摄时，导演所面对的是真实的景物和人物。景物的特征和人物的言行都会激起导演的创作灵感，在头脑中产生新的形象构思。其三，虽然在分镜头稿本中，导演已经规定了每个镜头的景别和拍摄方法，但毕竟是纸上谈兵。到了现场，导演的即兴创作与摄像师的创造（如：拍摄角度、拍摄方法、人物调度、色彩和光线效果的运用等）会诞生出新的拍摄方案，从而使画面形象大为增色。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,实况录制时，要求所有制作人员熟悉节目内容，摄像和录音人员要准确、及时、灵活地摄录所需内容的镜头和声音，导演与技术导演（导播）更要精力高度集中，选择合适的镜头，在恰当的时机作流畅的切换和画面特技处理。临场工作异常紧张，必要时可安排预演。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,分镜头录制时，摄前的案头工作尤为重要，场记依照分镜头稿本列出场景单，使摄制组的每个成员明确拍摄日期、拍摄内容，提前做好各项准备工作。导演在拍摄前还可画出画面形象草图或场面调度图，以增强制作人员的视觉感受；拍摄时，导演、摄像等不用时时担心节目的整个创作过程，而将注意力集中在每个部分、每个镜头的摄录上，使节目制作更加精心，细微，也利于发挥各部门的创造性。对每个镜头要“打板”，即在镜头前摄录几秒场记板，标示节目片名、镜头场次、镜号与拍摄的次数。还要填写场记表，记录现场拍摄的情况，作为其他镜头拍摄时的参考和后期制作的依据。不论哪种录制方式，导演和制片部门都要紧密配合、充分发挥全体摄制人员的创造性。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,4后期制作阶段经过紧张的拍摄，画面内容已分镜头录制完毕，接下来便是编辑台上的最后“冲刺”。这是节目制作的完成阶段，也是一个再创作的过程。在这一阶段，导演与编辑人员要将所拍摄的镜头精心挑选出来，经过整理、组接在一起，再配以人声、音乐和音响效果，编制成一个完整的电视节目。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,后期制作的内容，首先是镜头的组接。如果我们按照导演分镜头稿本的顺序。将镜头组接在一起，其屏幕效果并不一定十分理想，这不是因为导演的案头工作不细，而是节目创作本身的复杂性与多变性所造成的。导演在分镜头剧本中所设计的镜头，一经拍摄下来，便成为具体、清晰的视觉形象，这不仅会加深导演和编辑人员的感受，而且还会产生新的理解与构思。另一方面，在拍摄阶段，由于种种不可预料的情况和导演的临场发挥，使拍摄工作不断偏离原分镜头稿本的设计，给整体结构的安排、镜头的衔接和节奏的处理带来一定的问题，这些都需要在后期制作阶段加以弥补。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,除此之外，节目制作本身也是一个不断发展变化和进行多次再创作的过程。随着创作工作的不断深入，改动的机会也将越来越少。因此，在编辑阶段，我们要把握好这最后的一次创作机会。反复看素材，认真推敲每个镜头的衔接，甚至要进行初编、精编等多种组接，以此寻求最佳的创作效果。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,通常，在画面图象编辑完成后，进行后期配音工作，并在最后将人声、音响效果、音乐进行混录。对画面的声音处理是后期制作中的重要创作任务，但实际上，在整个节目的创作过程中，从导演的分镜头稿本到拍摄时声音的拾取乃至画面的组接都已考虑到声音元素的作用和声画蒙太奇的一系列问题。只有这样，才能创作出声画完美结合的电视节目。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,5评审阶段对于一般的故事片来说，由于它对观众的理解和感受程度没有固定的要求和统一认识的必要。因此，只要稿本经审定通过后，在制作过程中，一切完全由导演来把握。直到节目完成后，才进行综合性的审评，如果没有什么重大原则性问题，便可以播放了。而教育电视节目则不然。教育电视节目的特殊使命，决定它必须严格遵照教育性、科学性与艺术性相结合的规律去创作。对其评价与审定也不能草率从事。一段对教育电视节目的评审分两个步骤进行。即形成性评价和总结性评价。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,二、制作人员职责摄制组是为承担电视节目制作，由多种专业人员临时组织起来的集体和工作机构。它所需要的制作人员类型和数量是根据节目的内容、形式、规模而设定的。一般来说，由某个人单独创作完成一个电视节目的情况是罕见的，任何一个节目都需要许多人的努力，共同创作完成。每个成员既要分工明确，各司其职，又要密切协作，配合默契，紧张而又有条不紊地工作。下面我们将分别介绍制作人员的具体职责。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,1编剧编剧是电视文字稿本和文字撰稿的创作者，主要以文字表述的形式完成节目的整体设计。了解社会需求和教育对象的情况。具有某方面专业知识，经广泛、深入研究，能把一定内容以稿本形式表现出来。掌握电视特性及创作规律，善于运用视听造型来表达事情。和导演一起研究稿本，作出修改，使其更加适合电视表现（有时，也可由编剧提供设想和素材交给导演进行创作）。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,2导演导演负责电视节目制作过程中的全部创作活动，指导所有的制作因素。与制片主任一起形成整个节目制作的核心。与制片主任、编剧一起研究、改进稿本，并熟悉专业内容。熟练掌握视觉原理、镜头组接原理和电视技术手段，写出分镜头稿本，作为节目制作的依据和蓝图。与制片主任商订制作方式，订出拍摄计划，组建摄制组。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,向摄像、灯光、美工设计、录音等方面制作人员交代意图，作导演阐述。给予各方面一定的工作建议，并一起商讨研究，批准他们各自的设计方案。选派表演者，并在表演技能方面给予指导和示范。负责外景选景工作和现场拍摄的指挥工作并有较强的随机应变能力。负责指导编辑、配音、配乐等后期制作任务的完成。和制片主任紧密合作，团结所有制作人员，集思广益，组织协调所有制作因素，保还顺利完成节目的制作任务。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,作为教育电视节目的编导除以上职责外，他们应该多了解些教育学、心理学的基本原则和教育方法来指导节目的创作，充分利用电视媒体的特点进行教育传播。由于教育电视节目所涉及的学科领域众多，内容包罗万象，编剧大都由专业人员来承担，导演是专业从事电视节目创作的人员。于是编导之间的合作就显得尤为重要。在创作中，编剧和导演往往因各自考虑问题的角度和思考问题的方式不同，而产生意见分歧，需要及时沟通、深入探讨、彼此了解、互相学习，才能求得更多的共同语音，做到节目科学性、教育性和艺术性的真正融合。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,3制片主任摄制组的行政负责人。制片主任应始终尊重导演对艺术创作的要求，全力协助导演完成节目制作任务。与编剧、导演一起研究、讨论剧本和分镜头剧本。与导演一起，制订拍摄计划，组织摄制组，并批准灯光、美工设计等方案。作出节目制作经费预算计划，并掌管全部财务和检查开支情况。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,领导制片、剧务、场务等人员负责摄制组一切对外联系工作、物资供应、拍摄现场的整理以及制作人员的衣食住行。在各个阶段，抓好形成性评价，提出修改意见和建议，直至最后完成、播放、出版，并组织节目的总结性评价。与导演团结、合作，调动所有制作人员的积极性，并有效地监督、管理、协调全部制作活动，帮助导演掌握工作进程，按期完成拍摄计划。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,4摄像师电视节目的主要创作者之一。在导演领导下，负责全片的摄像工作，做到不仅忠实执行导演的创作意图，而且又充分发挥自己的创造性。根据分镜头稿本，和导演一起选择外景，与美工师、灯光师研究美工设计和环境气氛的布置并负责拟订详细的摄像方案。保证每一镜头都能以优美的构图来加强内容的感染力。熟悉蒙太奇组接原理，保证拍摄的相连镜头有足够的连续性，便于编辑人员进行组接。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,技术上要保证画面清晰、稳定，色调真实、柔和，亮度适中，运动协调。遇到未意料的场景时，要有应变能力，拍摄足够的长度。爱护摄像机，严格遵守操作程序，摄像计划改变时，必须和导演商讨。摄像难度较大时，常配备副摄像和摄像助理协助工作。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,5美工师电视节目的主要创作者之一。美工师不仅要根据导演的创作构思，稿本中规定的情境和摄像师对画面造型设计的具体要求，还要充分发挥自己的艺术构思，进行美工设计，并组组实施。与导演、摄像师、灯光师共同商讨，确定节目的色彩基调，制订出具体的美工设计方案（包括场景设计、人物造型设计、道具陈设设计）。管理和监督置景工作。指导或协调服装、化妆、道具等部门的具体工作。组织和参与节目中绘图、字幕和动画的制作任务，并根据条件，注意应用计算机视频形象创作技术，使美工工作有所创新。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,6灯光师担任电视节目摄制的照明工作。根据导演、摄像师、美工师对节目的整体构思，人物、环境的造型设计、画面色彩基调，进行灯光设计，画出布光图。与美工师、摄像师相互配合，作好具体布光工作、创造各种需要的照明艺术效果。熟练掌握各种照明设备的使用方法，并负责灯光器材的保管和维护。做好安全用电。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,7副导演在节目制作过程中，自始至终帮助导演执行任务，完成任务，是导演在创作活动方面的主要助手。帮助导演检查、督促所有相摄前准备工作的完成。帮助选择表演者和外景地。有较多的表演者时，协助导演进行组织和场面调度，并指导他们的表演和排练。协助导演掌握好节目的长度。协助搞好后期制作。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,8技术导演（导播）是现场或演播室实况录制时，导演的主要助手。负责多机拍摄镜头的选择、切换、特技合成和字幕插入的具体操作，以熟练的技巧，不失时机地、流畅地完成镜头间的转换。并且掌握导演意图，创造出新颖动人的画面。处理播出时各节目间的衔接、提示字幕插入等技术问题。保证节目的技术质量。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,9场记导演工作的主要助手。在整个节目的创作过程中，场记始终应跟随导演、协助工作。帮助导演整理分镜头剧本及其他资料，拿出场景单，分发给各个创作部门。分镜头拍摄时，要负责“打板”，填写场记表，认真、细致地记录每一镜头的景别、拍摄场景、内容、时间、光线、人物动作和对白、服装、道具等，以保证镜头组接时，以上制作因素的连贯性。整理拍摄素材，根据分镜头剧本和场记表能迅速查找，协助导演和编辑完成后期制作。根据已完成节目，整理出完成稿本，作资料入档保存。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,10录像担负节目拍摄时的录像工作。负责录像机的操作，保证每一镜头的视频信号、音频信号完好地记录在录像磁带上。协助场记记录好每盘磁带的拍摄内容和每个镜头的拍摄长度。负责拍摄期间电池的充电和保管摄制用的录像带。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,11编辑在导演领导下，负责节目的后期编辑工作。善于运用蒙太奇组接技巧，对节目的整体结构、叙述逻辑进行调整和再创造，积极地向导演提出合理建议。精心筛选出较理想的镜头，找到最佳编辑点。保证组接流畅，节奏适当、色调一致。画面编辑同时，要关注声音的构成和声画蒙太奇的艺术处理。保征编辑点的技术质量。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,12录音师承担电视节目中声音部分的制作任务。根据分镜头各本的内容，与导演共同商订声音的制作方式（前期录音、同期录音、后期配音），及对各种声音元素的设计与艺术处理。检查并准备需用的音频设备和录音资料。拾取声音时，对活简要合理选择，巧妙设置，避免任何干扰，并使声音的实感和画面的空间透视感相吻合。作好录音监测，严格掌握各环节的录音质量。后期制作时，要善于运用蒙太奇法则，做好声音与画面的配合、声音与声音之间的组接。负责节目最后的混录工作。,信息技术与传播学院数字媒体技术教研室,13道具管理员根据美工师对节目的总体设计，负责提供和管理拍摄所需的陈设道具、表演者使用的戏用道具和作特殊音响的效果道具等。预先熟悉剧情，提前准备好拍摄所用的各类道具。认真、细致、准确地作好各场次道具的衔接。充分领会创作意图，善于随机应变，