体育计划总结之《小学体育课程标准》读后感

体育计划总结之小学体育课程标准读后感 学生是祖国的未来，学校体育教育，是为国家输送具有知识、身体好的人才。因此，体育教育应与时代接轨，在教学中，应全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高学生的身心素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体全面发展的社会主义接班人。一、通过学习，我认识到：课程标准是根据纲要精神，结合小学生的身心特点，对不同阶段学生制定的关于体育课的知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面的基本要求，是为适应推进素质教育，建立新的教育观、人才观而制定的。课程标准坚持“健康第一”的指导思想和新的体育课程观念，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生的发展为中心，重视学习的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。课程标准构建了五个学习领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应）三个层次的课程目标体系（课程目标领域目标水平目标）。通过学习，使教师对大纲、教材有了新的认识，明白教材仅仅是教与学的中介，只起媒体作用。教学不是学生跟着教师走，而是教师为了学生而教。以促进学生发展，培养学生创新精神和实践能力，以教学内容为载体，有选择、创造性地使用教材。二、以健康第一和面向全体学生为指导思想，尊重小学生身心发展的特点和教育、体育的规律，促进学生生动活泼、积极主动地得到发展。根据课程标准规定的课程目标及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等领域标准实施教学。三、贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，认真体现改革、创新的意识。根据课程标准的目标体系，改变教学观念，克服体育教学单一化，在体现课程标准基本目标的同时，加强以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进小学生的身体健康、心理健康和社会适应能力的发展，提高体育在素质教育中的作用，体现课程标准提出的身体的、心理的、社会的三维综合目标。四、体育教材内容要在继承的基础上创新、发展，主要是用新的观念和视角，选取对儿童有益的内容，增添儿童喜欢的、反映时代特征的内容。1、从儿童的需要出发，不受运动技术系统的制约体育教学内容，改变了以运动技术体系为目标、每项教材内容都为运动技术的发展打基础，而是以学生发展为本。根据小学生身心发展的特点，教材以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动内容；适当提高，把走、跑、跳、投、小球类、对抗等基本运动与游戏相结合，使小学生在游戏活动中学习体育的基本动作和一些简单的技术动作。2、以小学生身体锻炼实践活动为主儿童的体育课，主要是让他们活泼愉快地参加游戏和锻炼。小学各年级的教材内容，不强调内容的系统性和连贯性，而是把各种基本动作和简单的运动技术都与游戏结合起来，给儿童充分的活动和表现机会，让他们在游戏中学习，运用游戏的方法学习简单的动作技术，使学生生动、活泼、愉快、主动地学习。3、改变教材内容的程式化，加强教材内容的弹性和选择性对于教材的内容选用，教师有多种思路，灵活、创造性的选用、运用，结合小学生的具体情况进行创编。4、教材内容儿童化、生活化教材内容符合儿童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。五。许多教师通过课改实验，明确了教师的职责，非常重视启发、诱导、帮助学生主动学习。教师逐步成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生合作学习、探索学习的引导者。教学中不仅关注知识的教授，更主重人的发展。关注学生的学习过程，重视学习的情感、态度、兴趣、爱好的发展。教师思想、行为的转变使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣，真正成为学习的主体，为学生在心理上营造了一个很大的空间，给学生创设了一个展示自我的机会，发展了学生的个性，增强了学生学习的愿望。六、课改实验特别注重学生学习方式的转变。课改的重要任务就是让学生主动学习，开发自主性学习能力，发展学习策略，培养创新能力，提高合作能力。七、课程标准提出了新的目标体系，建立了新的课程理念。需要教师改变传统的教学方式一，研究与新课标相适应的教学模式、教学手段和教学方法，教学是一个创造的过程，要求学生要有创造精神和实践能