校园事故案例分析.ppt

让法律成为学校的“护身符”让学校远离不必要的危险,徐州市中级人民法院,01,02,03,04,05,06,07,08,教师体罚造成的伤害事故,教师的语言暴力造成的伤害事故,教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,体育活动造成的伤害事故,学生之间矛盾造成的伤害事故,教师的不当行为造成的精神损害,教学设施的管理问题造成的伤害事故,宿舍管理不善造成的伤害事故,典型案例归类,李某是某小学二年级的学生，一天上午班主任王某按照常规逐个检查学生完成家庭作业的情况，并要求凡是检查到没有完成作业的学生都站起来。当时包括李某在内共有10名学生因没有完成作业而被罚站。大约站了半小时后学生李某突然晕倒在地，牙齿因碰到了课桌的角上而被碰掉两颗，住院共花医疗费21000元。,案例回放1王老师的行为是体罚，还是行使惩戒权？,第一类：教师体罚造成的伤害事故,第一类：教师体罚造成的伤害事故,某小学五年级学生陈某上课期间多次捣乱，往同学的身上扔纸团和粉笔头，教师张某多次劝说，该生不但不理，还变本加厉地捣乱喧哗，影响其他同学上课。于是，教师张某罚其在教室外站了十分钟。家长知道后，不依不饶，认为教师张某侵犯了其子的受教育权,以严重损害其子的身心健康为由诉至法院要求学校赔偿。,案例回放2张老师的行为是否侵犯了该生的受教育权？,法官评析教师对学生具有教育惩戒权。学校和教师有权对学生的失范行为进行惩戒。必须要确保惩戒目的的正当性、手段相当性、法益均衡性和程序合法性等原则。学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的所造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。,第一类：教师体罚造成的伤害事故,法律启示及建议1首先要明晰体罚与惩戒的概念界定法律启示及建议2把握惩戒与体罚的“度”，千万不能把体罚当作合理的惩戒,第一类：教师体罚造成的伤害事故,第二类：教师的语言暴力造成的伤害事故,一个五年级的小男孩长得很胖，有140斤，数学成绩不好，他的老师曾多次当着其他同学的面说他笨，还嘲笑他像头猪。一次期中测验，他考了35分，老师在课堂上问他：“35比140是多少？”男孩紧张，不明白什么意思，此时全班同学都哄堂大笑。老师讥讽地说：“真长了个名副其实的猪脑子，怪不得成绩与体重成反比！”男孩伤心地哭了。回家把此事告诉了父母，并声称不去上学了，伤自尊了。孩子的父母到学校找老师、找校长论理。,案例回放1冷潮热讽伤了孩子的自尊,第二类：教师的语言暴力造成的伤害事故,小强是某中学的高一学生，常常不按要求完成老师布置的作业，但因为有点小聪明，所以成绩还不错。有一次考试，小强考得比较差，老师课后和他谈话，最后为了鼓励他，老师说了一句：“你别以为有点小聪明就了不起？其实你不怎么样，以后再这样继续下去是考不好的。”这样一句看似关心激励的话，却带给小强很大的失落感。从此他对学习丧失了信心，开始厌学，贪玩，泡网吧，打游戏，小强的父母为此着急万分，到学校找老师和校领导论理。,案例回放2贬损言语似软刀刺伤了孩子的心,第二类：教师的语言暴力造成的伤害事故,李晨是某中学的初二学生，从初一开始因为贪玩，不专心学习，导致学习成绩一落千丈，班主任张老师很是着急，经常找他谈话，学生李晨便暗自鼓劲，回家认真巩固复习。一次期中考试下来，成绩的确上升不少，尤其数学成绩以往总在及格周围徘徊，这次居然考了80分，他心里自然很高兴，心想这次班主任肯定会在全班表扬他了。可是张老师看到他的这个成绩，不但没表扬，反而把他叫到办室说：“李晨这次成绩怎么考得这么高，是不是抄别人的啦？作弊行为是不道德的行为，我们必须抵制！”听到这句话，李晨很失望且痛心，自尊心和自信心受到严重打击，从此，李晨不但不努力学习，反而开始捣乱班级纪律，违反校规校纪，自甘堕落，最终初中没毕业就退学了。,案例回放3老师的武断，冤枉了学生，导致退学,法官评析案例1中的教师骂学生“猪脑子”这属于辱骂性语言；案例2中教师对学生的说话口气,属于贬损性语言。而案例3中老师在没有任何证据的情况下就武断地说该学生取得的进步是作弊得来的,属于冤枉性语言。北京市未成年人保护条例第十八条规定：“学校、学前教育机构、儿童福利机构教职员工应当依据师德要求，规范自己的言行，对未成年人做出良性示范。学校、学前教育机构、儿童福利机构教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚，不得采用侮辱、徘谤、歧视、恐吓、贬损等可能对未成年人造成精神伤害的言行。”,第二类：教师的语言暴力造成的伤害事故,法律启示及建议1教师避免用“激将法”教育学生法律启示及建议2采用心理疏导法帮助化解潜在危机,第二类：教师的语言暴力造成的伤害事故,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,某日上午第二节课，教师王某正在上课，发现学前一班学生刘某正在玩弄手中的铅笔，将一支铅笔往另一支铅笔上搭放，便随即用教棒敲打刘某手中的铅笔，致使笔尖戳伤刘某左眼。经当地公安局伤情鉴定：比照人体重伤鉴定标准第十九条第一款，鉴定为重伤。于是，刘某母亲将学校和老师告上法庭，在诉状中，原告刘某母亲要求学校和老师赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、伤残补助费、生活困难补助费、精神损害赔偿费、误工费共计177389.7元。,案例回放1教师在教学管理中履行职务时的过失行为该如何担责？,法官评析教师在教学管理中履行职务时的过失行为。根据法律规定，学校教职工的职务行为所致的校园侵权,其民事责任由学校承担，教职工有故意或重大过失的，学校可以行使追偿权。界定教师的损害行为是否是职务行为，应综合考察以下四个方面：一是该教师的损害行为是否在学校教育菅理的时间和空间范围内发生。二是该教师的损害行为是否与其职务相关联。三是该教师的行为是否比较容易为学校所预见和防范。四是一般学生会认为该教师的行为属职务所需的行为。,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,法律启示及建议1教师要服务学生群体，而非管制学生个体法律启示及建议2从学生年龄特点出发，有效落实教学管理法律启示及建议3积极面对课堂上学生的小动作行为：上课期间教师只须履行以下三方面的注意义务：事先提醒的注意义务；课中指导监督的注意义务；事故发生后及时采取救护措施的义务。,某天上午，某小学一年级（3）班同桌两人谭某、邹某在上第二节数学课时，因小事发生口角，谭某先动手打了邹某个耳光，邹某随后用左手还打，不巧，手指戳到了谭某的右眼。由于授课老师正转身板书背对学生，所以不知道双方的打架行为，事后，也没有任何人将这件事告知学校。但是到了下午，谭某觉得右眼异常，被家人送到医院治疗。经诊断，谭某患的是右眼角膜穿通伤并外伤性白内障。当日下午谭某的法定代理人向该小学投诉，称右眼系被邹某打伤。,案例回放2小学生在课堂上因口角引起的人身伤害该如何担责？,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,法官评析邹某直接实施了致伤行为，邹某的监护人应承担主要民事责任，即承担60%的责任;谭某因先动手打邹某，对该事件的发生亦有一定的过错，应承担次要的民事责任，即承担25%的责任；小学校由于疏于管理未尽到照顾和保护学生身体健康的职责，应承担相应的民事责任，即承担15%的责任；因谭某和邹某均系无民事行为能力人，所以由各自监护人承担民事责任。对无民事行为能力的学生在教育、管理、保护上，要尽到“高标准”的相当的注意义务，教育中以安全教育为重要内容，管理上以安全防范为重要理念,保护上以零事故为重要目标，,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,法律启示及建议1面对低年龄段的学生教师需要给予更多的关注法律启示及建议2让全体学生共同制定规则,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,某中学一年一度的春季运动会又开始了，高二学生李某去年获得女子长跑第一名，今年参加比赛当然是顺理成章的。谁知比赛的前一天，李某正好是生理期，她告诉了带队的程老师，但求胜心切的程老师仍要求她参加比赛。李某不顾身体特殊情况，冒雨跑完全程，并取得第三名的好成绩。但赛后李某却病倒了。家长找到学校，要求学校承担责任。程老师得知情况的严重性后，主动承担了李某的全部医药费和营养费。,案例回放3不能轻视学生的特异体质,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,某学校初二女生，从小患有心肌炎。因一次上体育课没有穿球鞋，竟被老师罚跑20圈，结果该女生在跑了几圈后，心脏病突发，立即送往医院，经抢救才转危为安。,案例回放4明知学生有心脏病，仍罚跑20圈,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,法官评析学生有特异体质或者特定疾病,不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的，造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生,应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,法律启示及建议1特殊学生要特殊照顾法律启示及建议2开设健康教育课,把健康教育纳入教学计划法律启示及建议3组织学生体检，全面掌握学生健康状况法律启示及建议4建立特异体质学生档案，制定个性化锻炼方案法律启示及建议5遇到突发情况，要及时救助,第三类：教学活动中由于管理不善造成的伤害事故,第四类：体育活动造成的伤害事故,某中学举办足球比赛。学生王某与曹某在顶球时不小心发生沖撞，致使学生曹某当即摔倒不能站立。学校及时将其送往医院救治，经诊断为膝关节骨折。学生曹某住院30天，花去医疗费等8000余元。学生曹某遂向法院起诉，要求学校及学生王某赔偿经济损失。,案例回放1体育竞赛受伤害责任谁担？,第四类：体育活动造成的伤害事故,法官评析本案所涉之曾某受伤事件应属意外事件，当事人对造成损害都没有过错的，根据法律的规定，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任。,第四类：体育活动造成的伤害事故,某日下午，某小学三年级学生张某在上体育课时与同学李某嬉闹时被李某用手指戳伤右眼致使失明。事发时，体育老师因到体育器材仓库取篮球而不在上课现场。,案例回放2体育老师取器材，学生受伤如何担责？,法官评析张某被李某戳中右眼，引起感染，导致右眼失明，李某的监护人应承担主要赔偿责任。张某的损害是在教学过程中发生的，虽然老师是因为教学需要而离开操场，但这是由于老师课前准备工作不充分造成的。而老师离开教学场地时，只是嘱咐学生，并未安排替班老师或者其他老师代为照看班级学生，应认定学校在该事故中存在管理不当、保护不到位，学校应承担与其过错相应的责任。原告张某的监护人起初对张某的眼伤没有重视，只是在社区门诊治疗，延误了最佳治疗时机，对于损害结果也应承担相应的次要责任。,第四类：体育活动造成的伤害事故,法律启示及建议1不能因为偶尔惨痛的生命之重,而安逸于恒久的生命之轻。法律启示及建议2转嫁风险机制，把运动风险纳入社会保险制度。学生伤害事故处理办法中第31条规定，“学校有条件的，应当依据保险法的有关规定,参加学校责任保险。教育行政部门可以根据实际情况,鼓励中小学参加学校责任保险,提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下,学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件,但不得从中收取任何费用。”法律启示及建议3学校对体育老师要有严格的教学规范，课前做好准备工作，课中坚守岗位，课后安全疏散。,第四类：体育活动造成的伤害事故,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,周某与杨某系某初中同班同学，一天下午课间休息时，杨某站在座位上将一支圆珠笔投向距其约4米，位于门旁的垃圾桶。这时同学周某刚好从外面跨进教室，被飞来的圆珠笔扎伤了左眼。,案例回放1课间杨某乱投圆珠笔，伤到同学眼,法官评析案例中杨某的行为属于过失性侵权行为，应当承担法律责任。本案中的杨某已满十周岁不满十六周岁属于限制民事活动能力人,在其侵害他人人身权利时，由其监护人承担相应责任。学校在设施设备的安全管理方面存在明显的疏漏,未能及时地消除学生学习环境中存在的安全隐患，即未尽到其职责范围内应尽的义务，一定程度上为学生伤害事故的发生创造了条件,应当承担相应的民事责任。,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,法律启示及建议1培养学生良好行为习惯法律启示及建议2严格践行教学设备维修管理制度,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,某校初一学生周某和王某是同班同学，日常生活中两人由于性格不合，经常发生一些小的摩擦。一天上午在上体育课分散投篮活动期间，周某与王某再次发生沖突，进而动手打了起来。打架时被老师和同学发现后得到了及时的制止，体育老师对两位同学的行为进行了严厉的批评教育。由于两人彼此心存怨气，下课时周某悄悄走到王某身边约定中午12点半在操场东北角见，并声明要新账老账一起算。王某毫不示弱,当即答应。事后，王某感觉自己单独与周某算账，动起手来可能会吃亏。于是中午赴约之时叫上了自己的好友孙某，并告知孙某在动手的时候做自己的帮手。中午12点半三人如约而至，周某见王某带帮手便破口大骂，三名学生在操场上一处僻静的地方发生了斗殴。在周某追打王某时，不慎自己跌倒，腹部撞在操场通往教学大楼的过道斜坡沿角上，当时就不能走动。王某感到事情不妙，叫了几名同学一起将周某送到了学校卫生室。卫生室老师发现情况异常，有呕吐、心跳慢、血压低等症状当即送往医院急救。,案例回放2“挚友二人”与同学在校互殴，学校是否担责？,法官评析孙某作为初中生,主观上有足够的认知能力明白打架斗殴是违反学校纪律的，并可能会造成人身伤害。在此前提下他仍然参与了斗殴事件，并且与王某一同侵害了周某的合法权益，即孙某在主观上存在过错，且他的违规行为与周某的人身伤害之间存在客观的因果关系，所以在此事故中孙某和王某同为侵权者,都要承担民事责任。周某作为初中生,主观上其认知能力应该预见到斗殴可能带来的后果，也就是说，周某作为受害人对侵权行为所造成的损害后果也有过错,他的行为是损害发生原因的一部分。所以在此事故中周某也应当承担一定的民事责任。根据事故发生的时间和地点来看，教师义务注意范围内难以察觉到事故的发生。同时,在事故发生后学校卫生室的教师及时地将学生送到了附近的医院，尽到了学校应尽的义务，所以此案例中的学校并不存在过错,不应当承担民事责任。,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,法律启示及建议1指导学生正确处理同伴矛盾。法律启示及建议2洞悉班级细微状况，预防隐患发生。法律启示及建议3学生日常行为管理不容松懈。,第五类：学生之间矛盾造成的伤害事故,第六类：教师的不当行为造成的精神损害,案例回放1侵犯学生隐私权,引起跳楼责任谁担？,杨某系某中学学生，王老师是杨某所在班的班主任。有一天，杨某因故没来上第二节课，王老师见杨某的书包和钱包在课桌内，便翻包查看，在钱包内发现书信一封，打开一看是“情书”。于是王老师将其书包和钱包带回办公室。第三节课时杨某返回，得知书包和钱包被班主任拿走后，前去索要。王老师要求杨某说清楚情书的问题，说不清不许走。杨某拒谈，并抢走了信件和书包要走,被王老师抓住不放。而后教导处的陈老师闻声赶到，将杨某抱住。杨某当即将书信塞入口中，陈老师抠杨某的嘴，未能抠出，便将杨某拽到三楼阅览室内，并反锁屋门。此时，阅览室老师提出让杨某将口中信件吐出放到阅览室里屋炉内烧掉。杨某便含信进入里屋。当陈老师强行进入里屋时，发现杨某已站在窗台上,便上前阻栏，被杨某踢倒。杨某在三楼窗户逃脱摔伤。,法官评析案例中王老师和陈老师并非公安机关或是检察院的工作人员，也并非为追查犯罪行为的需要。在学生杨某不知情的情况下，幵拆了他的信件。王老师和陈老师的一系列行为侵害了学生的隐私权、人身自由权和生命健康权。但杨某作为一名中学生，他有足够的认知能力或是应该有足够的认知能力可以判断出自己从三楼跳下会造成人身伤害,所以受害者也应当承担相应的责任。,法律启示及建议要科学认识与应对早恋。,第六类：教师的不当行为造成的精神损害,某高中体育课上，学生马某在自由活动时间向学校体育器材室借来羽毛球拍，与其他四名同学一起在操场上打羽毛球。当大家打得极为尽兴时，马某挥拍劈杀，不料羽毛球拍的拍柄与拍头突然脱节,拍头飞向学生刘某