历史计划总结之历史看课心得

历史计划总结之历史看课心得 看课到底要看什么呢？伴随着富有生命活力的自主高效课堂的构建，在教学实践中我们一直在思索什么样的课是一节好课，我感觉，总的来说可从以下教师和学生两个方面进行评价：一、看教师教师的一切行为都应以学生为中心，他所做的一切都是为学生的发展服务的。那么，怎样通过教师在教学中的表现来判定一节课的优劣呢？概括地说可以从教师课前准备、整堂课中体现的教学理念、基本功、课堂组织、对教学进程的掌握、对教学质量的检测、教学手段、教学效果等方面来判定。除了看教师之外，最重要的我们还是要看学生。二、看学生我们观察每一节课，必须把目光集中在学生身上，根据他们的在课堂上的表现如何，获益的大小，以及获得发展时的情感体验等，来判定一节课的优劣。（一）看学生在学习过程中的参与情况。本次课程改革提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。而自主学习、探究学习、合作学习都是以学生的积极参与为前提的，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，更不可能有创新意识与实践能力的发展。（二）看学生在学习过程中的交往情况。所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式，是人的最基本的精神需要，也是人在活动中不断得以发展的方式。交往是一切有效教学的必需要素，学生在课堂上有无积极主动、和谐融洽、真诚自信、深入广泛的交往，是判断一节课优劣的重要标准。（三）看学生在学习过程中的智力活动情况。好的课堂教学，必然具有较强的智力劳动强度；一节没有智力挑战的、快乐轻松的课堂教学，一定是不是好的教学。因此，我们的课堂教学要想让学生感兴趣，要想让他们兴味盎然、积极主动、忘情忘我的投入进去，就必须具有理智的挑战性。（四）看学生在学习过程中的情感体验情况。学生的全面发展包括三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这涉及到人的整个精神世界，有智力的和非智力的。在课堂中，我们可以看学生细微的表情变化判断学生是否在体验学习过程；可以看学生是否会倾听，是否对别人的回答做出相应的反映；更要看学生是否具有自我调控能力，能够很好地把握自己的情绪，始终保持良好的情绪状态。通过最近一段时间的看课，我能够感受到高效课堂正在走进我们学校，好多老师都尝试着摸索着新课堂的教学模式，比如：让学生走上讲台、使用后黑板、表演情景剧等，极大地调动了孩子们的积极性。根据学情调查问卷，了解到孩子们也能接受这种教学模式，认为这种教学方式更有利于他们之间的交流与合作，也更有利于构建他们之间的友谊。另外，通过这段时间的看课，受到我们督导作用的影响，孩子们的精神状态也有了很大的改善，上课睡觉的、玩手机的同学越来越来，课堂的学习氛围愈加浓烈。但是，在我们的看课中同样也存在一些问题，比如有些老师经常坐着上课、有些老师仍然采用满堂灌的教学模式、玩手机、睡觉的学生仍然存在总的看来，我们学校大的学习氛围是相当不错的：有运筹帷幄的领导、有认真负责的教师、有努力学习的学生