信息技术计划总结之纸牌游戏教学随感_第1页
信息技术计划总结之纸牌游戏教学随感_第2页
信息技术计划总结之纸牌游戏教学随感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

信息技术计划总结之纸牌游戏教学随感 鼠标操作是计算机操作的基础，单纯练习鼠标的操作是枯燥乏味的。课本上正好有纸牌游戏这部分内容。何不让学生在玩中学呢？一上课，我就宣布：这节课专门玩游戏-纸牌游戏！话音刚落，教室一片欢腾。我说：怎么启动纸牌游戏？怎么玩？书中自有分晓。临了又加了一句：“老师相信这些都难不住聪明的同学们。”兴趣是最好的老师，加上教师的鼓励，学生们边看书边操作边研究，紧张地忙碌起来。很快，不少学生成功地启动了纸牌游戏，我请他们上来演示。除了书上所讲的双击图标的方法外，学生们还创造性地找到了其他方法，如：单击鼠标左键选定再敲回车；单击鼠标右键，再用鼠标左键单击弹出菜单中的“打开”选项等等。在强调学生是学习的主体的同时，不能忽视教师的主导作用。让学生自主学习，不是减轻教师的责任：一方面，学生能积极主动地开展自主学习，正是教师主导作用的充分体现；另一方面，随着学生自主学习的深入，对教师的“主导”要求将更高。有的学生怎么看起“帮助”来了？原来他们发现Windows自带的“帮助”对纸牌游戏的讲解比书上更详细，真是有心人！好东西大家分享，马上请他们向全体同学推而广之。“老师，您看，我成功了！”一个惊喜声打破了教室的沉寂。我走近一看，果真，扑克牌正在屏幕上跳起梦幻般的舞蹈。看着成功者兴奋的脸庞，瞧瞧围观学生羡慕的神情，能者为师，马上聘请这位学生当“小老师”，向全班介绍经验。并宣布：凡是成功的学生都可以当“小老师”，学生们练得更积极，更认真了。其实，学生与学生之间更易理解，更易交流。随着学习活动中的同伴交往也就是合作学习的开展，一个个紧皱的眉头舒展开了，一张张小脸露出发自内心的微笑。学生在交往中发现自我，增强主体性，形成主体意识；在交往中学会合作，学会共同生活。随着探索的逐渐深入，学生们操作鼠标进行指向、单击、拖曳和双击等基本操作越来越熟练。虽说本课的教学目标已实现，但好玩的天性、不服输的精神使学生不会到此为止。一方面没有成功的学生渴望成功，另一方面如果先成功的学生花过多的时间和精力去帮助别人，会影响他们进一步提高。怎么办？由于游戏的成功有一定的偶然性，那么，怎样才能提高成功率呢？我将这个富有挑战性的问题提出来，布置给那些先成功的学生，让他们自由组成几个小组去思考、讨论，并在实践中验证。先小组，再大组，最后全班交流，让成果共享，共同完成知识的建构，既加深了学生对纸牌游戏规则的理解，又启发、诱导学生发现更多规律性的东西，实现从“能玩”向“会玩”的转变。这节课教师教得轻松，学生学得愉快，时间过得很快。马上就要下课了，望着还沉醉在游戏中的学生，我忽然闪过一丝警觉：孩子们年龄小，自制力差，会不会从此沉溺于游戏而不能自拔？得强调几句：“今天，大家的表现都不错，值得表扬。需要提醒大家的是：我们安排游戏，并不是鼓励大家课后任意玩那些不利于我们身心健
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论