小学校园手机使用现象调查及思考

小学校园使用手机现象调查及思考大竹县竹阳镇大众街小学 何云森曾经，当手机在大学、中学校园风靡流行，手机的副面作用不断困扰着学校、家长时，小学校园在这方面还是一片净土。然而，近几年随着新媒体技术的迅猛发展，农民收入的不断增加，“手机风”也悄然刮进了小学校里，小学生持手机的比例迅速上升，这其中留守儿童持手机的比例不断增大，我校是地处县城一所较为薄弱的小学，学校共有1200名学生，学生大多来自城郊农民家庭，有相当一部分是农村外出务工人员的子女，留守儿童达总人数的50%。学校对四至六年级600多名学生做了一个“关于小学生带手机进校园”的现象调查，结果显示，常带手机进校园的小学生就占了16%，其中留守儿童占有量为12%，玩过手机的占80%。近年来，随着3G无线网络的普及，传统的手机市场占有率越来越来小，手经已经进入智能时代，市场上几百元的智能手机比比皆是，小学生持有智能手机的比例也不断上升，在对经常持有手机的学生中进行调查，智能手机占30%，目前看这个比例不算大，但是根据手机发展的趋势，预计在一年之内，这个比例至少会增加30%以上，两年之内智能时代会完全取代传统手机。智能手机完全改变了传统手机枯燥的操作方式，它除了具备普通手机的基本功能外，连接互联网的能力、开放、易操作的操作系统、更多的软件支持等功能，让智能手机宛然成为一部小型的电脑，基本具备电脑的功能。然而，在手机功能不断增强时，手机的副面作用凸显出来，如果对学生使用手机不加以正确引导、不加强监管，手机将毒害这些稚嫩的少年，“手机瘾”少年将层出不穷，学生学习、生活的每一个地方都将变成他们的“手机网吧”，毫不夸张地说，如果不加以引导，手机的毒害远比网吧的毒害要严重得多。以上这些，给学校教育敲响了警钟，是否允许手机进入校园这个话题，无论是在国外还是国内，在社会还是校园都引起过急烈的讨论，很多学校都相继出台过禁止手机进入校园，这些政策出台的效果并不理想，事实证明禁止学生带手机无疑是“因噎废食”，是违背社会发展的规律，做为教育者，面对新技术，唯一要做的就是引导学生，正确利用科技进步成果，合理地利用手机的这些功能，无疑会对学生的学习、生活带来巨大的帮助，让父母常不在身边的留守儿童多了一位“老师”，让“留守不再孤独”。它的意义在于以下两个方面：1、能够减少在外务工人的对子女的牵挂和顾虑，促进社会和谐；农民工已成为我国产业工人队伍的重要组成部分，在城市建设和经济发展中发挥着重要作用。农民工的出现及其队伍的壮大，是农村生产力解放的一大成就，也是发展生产力、推动工业化和城镇化进程的一支重要力量。然而近年来，农民工子女教育问题一直他们心中的痛、也是国家、每个教育人心中的痛，小学阶段的留守儿童是最需要监护、最需要父母，然而这个时候他们却是最孤独的，监护人补位不足、重养轻教，在信息暴炸时代，媒体充当了留守儿童的精神抚育者，成为“代理父母”，网络、手机等新兴媒体对留守儿童的影响日益深入，由于留守儿童生活接触人群有限，身心尚未成熟，他们身边的监护人大多六十岁以上的老年人，文化水平不高，对新兴媒体知之甚少，根本无法培养孩子过滤信息的能力这样使得留守儿童在与手机等媒体接触时缺乏必要的监督和指导，从而难以正确对待和有效使用媒体，手机黄祸、网络游戏、网络谣言无孔不入地浸蚀着这些稚嫩的孩子，科技迅猛发展本应成为孩子成长、学习助推器，可就是由是留守儿童的特殊的生活环境，却成了他们成长中迈不去的一个坎，成了在外务工人员最大的一个担忧。2、有效、合理使用手机，可以开拓留守儿童的眼界和知识面，提升信息技术技能。随着通讯技术的迅猛的发展，手机越来趋于电脑化，相对普通电脑，手机有他独特的优势：方便、易操作性等。可以利用手机这些特点，在任何时候传授信息技术知识，如手机动漫制作、电子贺卡、绘画、益智游戏、email等。可以这样说，未来两年内，小学信息技术课程上的知识，在手机基本能够完成。如何让手机成为学生生活、学习的助推器，关键一点着力提升学生的信息素养，要提升学生的信息素养，首先要提高教师的信息素养，为培养学生信息素养提供师资保证。教师的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情的直接影响。教师要有较强的能力，让学生明白在网络时代如何认识自我、认识人类，学会如何控制自我，避免产生对计算机的过分依赖。教师还应有一双慧眼，能在信息万千的网络世界区分真理和谬误；还能体验到真情和关爱；他更应有坚定的立场，能抵制各种不良的、垃圾信息干扰。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量反一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。教师自己也必须在教学之余不断地学习，一定要学会利用各种信息源从中获取新信息和新知识，更新自身的知识结构和思维方法，不断地优化教学，探索出适应素质教育的教学方法。更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。其次可以以手机等新媒体为载体，着手培养学生的信息素养、培养学生信息伦理道德，形成健康向上的信息伦理。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优、劣、好、坏，并有区别，有选择的加以对待。对信息的所有权、知识版权、公共信息资源的安全有正确、积极的态度，遵循信息传播者的道德行为规范，尊重他人的劳动。在信息传播过程中，学会相互尊重、相互合作。敢于面对社会上的各种落后与丑恶现象与行为，并能作出正确的价值判断，这是信息社会每个公民应具备的信息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。面对如潮涌般的信息，教师要特别注重信息管理。要加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生对信息的反思和辨别能力，负责任地使用信息技术，取其精华，去其糟粕，开辟信息的“绿色”通道，让学生形成健康向上的信息伦理，为适应信息化社会的学习、工作打下坚实的基础。在这个信息爆炸时代，谁能利好信息谁就会站在制高点，信息能让人成功出能使人走入歧途。当然，在网络越来越发达、越来越开放的今天，网络谣言也成为国家一个不安全的因素。为什么网络谣言在中国散漫的速度很快，归根到底是当前国人信息素养不是很高。因此，对小学生信息素养的