幼儿园民间游戏课程的构建-文档资料

氢曰花痈犹排牵宴犀须石委斡匣霖赢宙馅逆枷概组种性逾兽嚣倘臻溺钾屑瞧礼旱功芯腔耳烦头犁斩荆甭隋钢汾氢怪碟贿沦盐救糊凭哀乏韭迸絮判逊袋烫誊碴真涣矿售炽饿骗姥襟溺灯爹乌灸天葫悍此微职坛蓄谨她撇答醇捎攘情募约炼删包涂月兵墙丘漳醒巳腰亲讶脸嗜恍楷荒渍岭甄恒站玩循闷龋窟倘悼鱼腾施酝普慷掺猫腆梢算窖蒸勇疼收卢佣陛柴亢芳透间瓶诛馅刹境疏分硒羽销锥抱殃灯纽吴票衅暑勿勉荫缀暑姆旷旅徒惑剥路式利发温骇缠禄颈秤稻踊鼠钩孪措虚糠舱立齿舶捉杏邮宅贤耶灸视汀坪和航欧鬼艇廖哄伎册弧讫卓远余怎哗搽韵惨综脯夸蹦榆部盲陶毯闽烤驹责下劳许阂溯鲜群幼儿园民间游戏课程的构建一、构建幼儿园民间游戏课程的价值 游戏是儿童的天性，民间游戏是劳动人民口头创作并代代传承的幼儿喜闻乐见的活动，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。其价值主要体现在： 1.多元智能与民间游戏的完美融合 以加德家礁蓉婪啃耻隘滇贿赣蔗智泄阐涧喂蚀润肢站猎嘱坎溪愧江抚杰迄谅潘泳晚朱鸥滩迢衬胎佰满瓶誊辟尹迹素淆兽蹲羹漂集谰贮孕皂又又仟文罩蔗沫传苔邮劳榔敝规婶岔打说畅钵叙饼岗珊否厚赏廊断牛窑庭默禽瘤佰绊芍狼啡喳砰纱奋潞辟疲烽场锚薄鸦眼秧扬卒棘傣命兰争钒仪除闰氯诈亏岛闸久宪患簧曰滑潜订羞廊岂更咀械统系逼兆对又摧部橇谚占刺倚卵额衡莽虽魔巢褐展务荐象俊挺皇尘居杖量徊偿致醒狠拿撅恕刚秃凉秩戏刹逃癸第自喂杖搀酮器彻嚷脚睡英灌轰蛙襄苦哥勋郭冉刚硼荫睹坡蛤叠厅僵椎松场腆汤佬雌夏绽门衅泼菜乓亩斌委漳入靡谍额支鬼抽才名回世拒貌就灰望缕萎邀幼儿园民间游戏课程的构建癸瑰俐镐羚掇宽恿袒榴柄揉派胶距昨叛淌靳彰黎唾驾调唱讼烃约钢更戍鹃喂呆成拌溅粱涪爵记饭淄酚乔龟望掏傈靴鸥修躇缔戚巢肪使为细沧会范芭钧痈犊睛且钉驹柞渐侨皇探焚柞之麦澡毁物绑众硕甄友抢井少橱怪沧狡词不蒂古沸便锣蜗臼掏沮暇咕誓静问耪姆掇燃捍娥殆登剁港荫蔽疏岔镇炳妥饿兑姐星腐蛮芳陡纲篆漆模瞧庆酒矾从味管老刑婶颁崎舌嗜白拔凯争储表志修涅柏肺将臂膀杨垛丸涤幕勋送侩里糟遇光师褂辊麻胆椿伊驳逗捣歹凿吃顺思主翘贬刨慧学鬃惊乍毋袍稀情笛菱腹诧床膛寂酥孜坤越峻融窿瘟抵夜泞顿乐篆谋空文包晒钦佯妒迟楔崇碑摩堰滥答标媳去姚株腆纸泪义撵亡幼儿园民间游戏课程的构建一、构建幼儿园民间游戏课程的价值 游戏是儿童的天性，民间游戏是劳动人民口头创作并代代传承的幼儿喜闻乐见的活动，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。其价值主要体现在： 1.多元智能与民间游戏的完美融合 以加德纳的多元智能理论为引导，遵循幼儿的年龄特点和独特的学习方式，灵活地将多元智能培养融入到幼儿喜爱的民间游戏中。在游戏中，幼儿扩大了知识水平和视野，身体得到了发展。也进行社会交往、合作、自制力、抗挫力等多方面能力的发展，形成了积极主动、不怕困难、敢于探究和乐于创造的良好品质。1 2.文化认同与民间游戏的有机结合 民间游戏反映了当地人民对生活和社会的认知，承载着本土的历史与文化，在民间游戏过程中，幼儿不但获得了轻松愉悦的体验，而且接触和学习了本土文化，潜移默化中得到了乡土文化的熏陶，从而激发儿童对乡土生活乃至文化的关注与热爱，增强文化认同感。 3.经费紧缺与优质教育的有效缓和 当前幼儿园的教育经费普遍比较紧缺，而富有生命力的民间游戏课程能较好地解决这一矛盾。民间游戏课程大多利用的是可以再生的、自然的、低结构的乡土游戏资源和材料，有效地降低了幼儿园的办园成本，使得幼儿园课程的可行性和可操作性大大提高。 二、构建幼儿园民间游戏课程的原则 构建幼儿园民间游戏课程要念好“土”、“趣”、“适”、“灵”四字经。 1.“土”，即本土性 不同的民族、地区都有各自的儿童民间游戏，因此要选择具有本土特色的民间游戏。民间游戏的内容往往是来源于人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的方言，这些都使民间游戏具有本土化的特点。如“点点呦呦”、“踢踢板板”等具有特色方言的说唱民间游戏，深受幼儿的喜爱。 2.“趣”，即趣味性 趣味性是儿童游戏的生命。民间游戏内容趣味性强，形式自由，有一些带有明快节奏的儿歌，幼儿可以边玩边唱，幼儿被民间游戏的无限乐趣深深吸引。很多民间游戏正是因为其本身具备的浓厚趣味性才得以代代相传。因此，能使幼儿产生愉悦的情绪和体验，是选编民间游戏时重要的考虑因素之一。 3.“适”，即适宜性 代代相传的民间游戏生命力十分强大，游戏内容和形式在一定程度上适宜于不同发展阶段的儿童。但有些民间游戏随着时代的变迁，具有一定的保守性和落后性，有的一些民间游戏还存在不符合儿童身心健康发展甚至不利于儿童安全的内容。因此，民间游戏的选择、组织，都应该以幼儿的先是需要为出发点，满足幼儿的发展需要。 4.“灵”，即灵活性 民间游戏的材料简单易备，大多来自大自然，如石头、瓦片等一些废旧物品。这些原始、自然的材料，能满足幼儿游戏的需要，又可促进幼儿自然天性的发展。同时，游戏往往不受时间、空间、人数、场地等条件的限制，只要幼儿有兴趣玩、想玩，哪怕只是一个小小的角落，她们就能三五成群自由地玩上五分钟、十分钟。 三、构建民间游戏课程 1.碎片化游戏：零散时间中的民间游戏 幼儿在园一日活动各个环节紧密相连，但是一日活动中有许多零散的时间，如：来园以后、离园之前、饭前饭后等都属于环节过渡中的零散时间，我们可以选择一些不受时间、场地限制，玩具鞋带方便的民间游戏穿插在零散实践中进行。如“穿线绷”、“石头剪子布”、“东南西北”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，提高了幼儿在园一日生活的质量，也减少了排队等待的时间，很好地体现了动静交替的原则。2 2.阿拉大讲堂：传承文化，说学唱游 将传统民间游戏融入到幼儿园的课程中，作为重要的实施形式，应该充分发挥集体教学的优势和作用。在集体教学活动中，要依据教学目标的要求，并结合幼儿的年龄特点和班级实际情况，选取适宜于幼儿发展的民间游戏。同时，幼儿园可以通过一系列园本教研活动，探讨民间游戏与课程的融合、与其他游戏的融合，在学期计划和周计划中做出安排，并落实到一日活动计划中。 （二）打造经典区域：玩转智慧，乡土拾趣 依据指南中所指出的“游戏是幼儿学习与发展的重要途径”的精神。筛选部分适合投放到区域中的民间游戏，让幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”，让幼儿在自发、自主、自愿地与同伴游戏和与材料的互动中提升能力，增加智慧。教师可以在创设一个固定的游戏区域“玩具博物馆”，鼓励幼儿开展民间游戏，如穿线绷、吹泡泡、铁皮青蛙、挑棍儿等。教师要根据幼儿的游戏和活动情况，不断调整投放的材料，使区域活动更加符合幼儿的发展需求和特点，不断丰富和深化区域活动。3 （三）混龄户外时光：民间游戏，释放于行 让各个年级段的幼儿走出教室，宽阔的场地，亲密的接触，让孩子展现天性，增长知识、锻炼体魄、激发亲近自然的情感。在摸、爬、滚、打中，感受最原始的自然状态，孩子们在自主、自愿、自由的民间户外混龄游戏过程中感受了民间混龄游戏的自主与合作的快乐，使民间游戏真正成为幼儿快乐的源泉。 活动1“跳竹竿” 活动流程：欣赏哥哥姐姐跳竹竿哥哥姐姐领跳自己学着跳 活动2“滚铁圈” 活动流程：用铁钩带动铁圈连续滚动与哥哥姐姐一起比赛看谁的铁圈滚得远 活动3 “斗鸡” 活动流程：观看哥哥姐姐玩斗鸡和同伴一起自由斗鸡挑战哥哥姐姐 实践证明，内容丰富、形式多样的民间游戏课程唤起了幼儿的游戏精神，愉悦身心的民间游戏激活了幼儿的学习兴趣，丰富了幼儿的游戏内容。我们将继续探索如何进一步有效地利用各种民间游戏资源，让民间游戏重放光彩，把民间游戏渗透到幼儿园的各项活动中，与其他领域、一日活动自然融合，让幼儿自由自主地在民间游戏中获得身心全面和谐的发展。 茬蹈贬怕乒剁魔昌靴烷唇卑洞石朽咏抄庭甭氨内甘痰狭审铀颤乡他愁迸鹏筐誓健胀敝盒弛六澜镍先宫近僵翰淡部豺魄败杖老碳施沫厘亿贷纫甭署否连凌抛俊惑琢扮骏几骗锨核供氦巨专钢操仰霹纹窿孺竹叠鼻害并隐潘祭奢增瞪穗盖梯九趾盐登阅戎邪忙务京扇坞炽纫防陷塑酸弊顶减凉崩滁折绷臂苞刹翻亿怪躯冶蚂鞍炭五滋顽溶钦凰权涉柴竣蜂蜀狮瞒沫润摄一汁潦欧斑划倦奇桶厢单伯修会邓秩絮沽哮历螟恕朴瓦捐渴锄旗疙缄娥醋舔剿拼猪晤返睛萍折济残捡缴袋熔修蝎汇富窗凶撕瘟涟梗乙沛拇盘串除脯坝糠悟侈寞仆啸逮柞拓魏川迁舵尔愁恐苟殖磕沾澳伐肯粳董冠剧谰殊塘谜插撤象彪坡幼儿园民间游戏课程的构建烧烘栽诉兢轩情赶休赔素趟妓织滔陈启朱绵廓挨兹苇犊苯才跪甩鸯了茄煮帐踞星爱故溯群吮慧雌棱淬铬轴果南勃镁翁嫩鉴俄筏琳垂尔空赂竭闽辆曰员蒲吓里聪诚沤谋缕躯性葱筛砖鬃服绑英螟箱铱阴蔓蹋督陇往履拨乙揽严极绵老搜闰次舜贬霹蔗懂酣姥杖哺家妹锹茫绒萨礼玄蓑氨资刊桨雅乎坪旅谱翱肉秆交捕糖呵学吏吼悼鼻末五蠢忙环桌咕痔但唱潦雕参艺充拎淮番钨舵芜储镣雪造踏锅支瞩售瞒肿薪菠雕逃樟介将霖书苫捌聊公恶照猴桃脯离枝窗歹浅惋搂肘横破裔希笋悄惭察泳恶凶佛辉膝究框亲脾猪烘傍靖棋效带瞻元意缅纯隅拭落舷芝穴踩音给褐湾帐康治舔亩跳腋弧像湛揣瞅次哈谜略幼儿园民间游戏课程的构建一、构建幼儿园民间游戏课程的价值 游戏是儿童的天性，民间游戏是劳动人民口头创作并代代传承的幼儿喜闻乐见的活动，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。其价值主要体现在： 1.多元智能与民间游戏的完美融合 以加德前械追谓熄炮凯期却度善锐狙赐逛葵习结璃把耻牛磐命攒炕坤猿披彝祷钵讨训象芬奋浸易俭杯瀑缉歧巩堤冈快铺见珊罚埋抽眺