王燕-《我多想去看看》说课稿

我多想去看看说课稿一、 说教材我说课的内容是小学语文一年级上册第五单元的一篇课文我多想去看看。课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，情感真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。二、 说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，我设定的教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，“心”和“方”两个偏旁，会写“广、足”等4个生字。2. 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。三、 说教学重点重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：读好长句子，“我多想去看看”，体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。四、 说教法、学法语文课程的基本理念之一是提倡自主、合作、探究的学习方式，为了实现这一基本理念，我的教法主要体现在对课文的理解上，主要采用多种形式的朗读法和活动体验法达到对课文的理解。首先通过展示学生们喜欢的天安门，万里长城，天坛等图片，激发学习兴趣；然后通过范读、自读、分角色读、表演读、同桌互读、男女声读、齐读等达到对课文内容的理解；最后通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深对北京的向往、对祖国的热爱之情。教学的过程也是学生学习的过程，我的学法主要体现在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加的方法，减一减的方法，形声字的方法，猜谜语，联系生活实际的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。五、 说教学过程（一） 谈话导入，进入情境 小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名23位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看，教师接着说）有位小朋友和你们一样，也想去北京看看，他就在第11课我多想去看看这篇课文里。（出示课题，教师写板书，学生用手势跟老师一起写）（二） 识记生字，学会方法1. 带拼音读字词在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找23位同学领读。2. 去掉拼音读词语在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。 3、去掉词语读单字 打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，你觉得哪个字读起来困难？学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。（让学生自由说，但教师要做到心中有数，进行有重点的补充，比如“心”和“方”的讲授）（三） 初读课文，整体感知教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）（四） 细读课文，理解感悟 教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。 教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都，最重要的是文中的小朋友居住在大山里，他连楼房都没见过，连汽车是什么样子都不知道，更不可能像小朋友们这样坐在干净明亮的教室内快快乐乐地学习、看书，山里的孩子要走出大山，看看外面的世界，路途那么遥远，坐火车到北京需要几天几夜的时间，所以我们在读课文的时候，一定要注意哪些词语的朗读？弯弯的、遥远、非常壮观这些词语。现在你能体会为什么文中的小朋友那么向往北京了吗？再读课文。 读出感情了，老师也带你们去北京看看。播放视频：升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的向往之情，对祖国的热爱之情。带着这种感情，再找学生朗读课文，加深对课文的理解。（五） 教师小结、引发探索小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。这样做的目的是为了让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。总之，学习本课是为了识记