马村中学政治课教学经验交流材料

政治课教学经验交流材料李金伟西村镇第四初中政治课教学经验交流材料感谢市教研室王老师给了我们西村镇初中这样一个与大家一起探讨初中思想政治课教学的机会。其实，我们就是按照市教体局的要求，做了我们该做的一些份内工作，谈不上经验，只是些支离破碎的体会，愿在这里与各位同仁共勉！近年来，我校思想政治成绩在同类中学中名列前茅，这些成绩的取得，首先得益于市教体局和镇教办的指导和帮助，得益于我校拥有一支理念先进的思想政治管理团队和高素质，乐奉献的优秀教师队伍。现就我校的一些做法介绍如下：一、构建高效率的课堂教学是提高学科成绩的有效途径课堂教学是教学活动的主阵地，毫无疑问，提高学科教学成绩必须抓好这个主阵地，因为在目前的形势下靠加班加点、死卡学生的做法显然是没有出路的。如何构建高效课堂是课堂教学改革的大课题，我们学校的政治学科课堂教学虽然达不到这样的高度，但多年来，我们一直致力于探索如何提高课堂效率，在这方面深有体会，现从以下三个方面加以总结。 1两个注重、两个面向-构建高效率课堂的起点（1）两个注重：一是注重知识的有机联系，形象的说法就是糖葫芦串式的备课。二是注重对教材的灵活处理。正如像王老师在教研分析会上所说的，把块儿状的知识用线条把它连接起来，形成条理状。就如同每一个知识点象一个糖葫芦，那么，在备课阶段就不仅是把每个糖葫芦找出来，而是要把每个知识点有机联系起来，形成糖葫芦串，这样不仅有利于知识的记忆和理解，关键在于有利于知识的应用。教师在备课时要宏观地把握教材，把各年级的内容尽可能地联系在一起，如：我国公民的受教育权的实现，七年级第一单元的第二课把握学习新节奏“学习新天地”和“享受学习”，八年级下册第六课公民的受教育权，九年级第三单元关注国家的发展，这三课的内容都涉及了教育的知识，备课时就要把他们联系起来，这样学生学到的知识就是一个整体，而不会彼此分割，学生在答题时就会引发联想，综合应用。在日常的教学中，我们能够做到精心备课，主要体现在针对不同的教材内容，能够做到灵活处理方面。政治课的有些教材内容本身是非常丰富的，贴近生活，这样的内容我们注重对中心内容的提炼，对关键知识点的归纳与总结，不致于使学生热闹了一堂课，最后茫然失措，不知道收获在那里。有些内容概念性强，规律性强，这样的内容如果照本宣科，学生往往会索然无味，在课堂上就昏昏欲睡。我们就要结合教材内容，增加一些案例，甚至一些故事性的材料，不但使课堂活起来，而且有利于加深学生对概念规律的理解和掌握。（2）两个面向：一是面向全体学生，不放弃任何一个学困生。二是面向中考，从起始年级就注重中考知识的落实，增强中考意识。在中考科目中，政治学科是开卷考试，相对其他科目来说比较容易得分，因此，我们在起始年级就特别注重教学面向全体学生，上课提问更多的是针对差的学生，对于那些不喜欢学的学生，利用课余时间，多谈心多沟通，多辅导，及时消除他们的学习障碍，培养他们学好政治科的信心，因此我校政治科目在七、八年级时的合格率几乎是100%。面向中考，并不是要等到九年级才要做的事情，我们政治教师人人做到了熟悉我省近五年的中考题，每年考了那些内容，侧重点在那里，以什么样的题型出现等。从起始年级起，在每一课时中我们就有意识地告诉学生，这节内容与中考的联系，课堂练习、课后作业有意识地渗透中考题型。另外，在面向中考方面，我们在平时的教学中有意识地用中考答题的标准去引导、去规范、要求学生，时间久了，学生自然就养成了好的答题习惯和答题思路。这样的做法，我们坚持三年，效果自然就出来了。2强化自主，评点到位-构建高效率课堂的关键环节构建高效率的课堂教学必须强化学生的自主学习，按照课改理念，最好的教师是推动自学。在引导学生自主学习方面，我们也做了一些积极的探索，主要通过三条途径来推动学生自主学习。第一、自学提纲引导：有些课时内容知识点多，难点少，我们把内容以自学提纲的形式呈现给学生，让学生自己按自学题纲去自主学习，通过对自学题纲的回答整理，达到对教材内容掌握的目的。第二、主问引导：针对有有些课时内容连贯性强，中心思想明确的特点，我们把课时内容归纳为几个大问题的形式呈现给学生，让学生在学习过程中通过自主、合作、探究解决问题，通过对主要问题的自主解决达到引导自主学习的目的。第三、问题发现引导：实际的政治课堂教学中，我们还经常要求学生，在自学完相关内容后，必须提出一些问题，可以是通过自主学习没有弄懂的问题，可以自己一些独到的见解等。通过问题的发现来深化对教材内容的理解和掌握。出于对新课改理念的误解，一些教师在课堂教学中该讲时不敢讲，我们的体会是，该出手时就出手。通过学生充分自主学习阶段后，针对大部分学生都不懂的问题，或者虽然懂，但理解不到位的情况，我们的做法是要及时评价点拔，并且要到位，就是把问题讲透。我们觉得这是体现教师真功夫的地方。一位好的教师，三言二语就能把问题讲透，而一位差的教师反而把简单问题复杂化。我们特别注重三言二语就能把问题讲透的真功夫锻炼。3关爱学生、分层优化构建高效率课堂的有效途径关爱学生：中学生的情感是很丰富的，但不稳定。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也存在很大的不同，但是总得来说，他们的情感都较脆弱。我们西村镇初级中学政治教师的看法是：只有了解学生的情感需要及情感的薄弱环节，才能真诚地去关心学生。我们的做法是善待学生，和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关心学生。从情感上亲近他们，解决他们心理的障碍，用一颗真诚的心去关心他们，深入他们的内心世界及时发现问题，防微杜渐，让学生经常能感受到爱的温暖，使他们对人生充满着希望和愉快感，亲其师，信其道，爱屋及乌，我们对学生的关爱赢得了学生对政治课的喜爱。分层优化：针对政治科目开卷考试易得分的学科特点，我们深深明确，要想取得优异成绩，必须针对不同层次的学生，采用不同的优化方法。我们首先要对一个班级的学生进行分层，一般分为三层，但我们的不同点在于把学困生放在第一层。对于第一层学困生，要求他们能够掌握基础的知识点。他们平常每人准备一个练习本。每节课课后按上课时老师在黑板上板书的提纲，将新授知识点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。也就是说，这类学生作业主要以复习、巩固知识为重点，让他们能较容易完成各自的学习任务，逐渐培养他们的学习兴趣，由被动作业，为主动作业，达到作业的有效性，为以后的学习以及升入第二层做好准备。对于第二层中等生，要求他们在掌握书本知识之余，对自己感兴趣的时事要有一定的了解，对于一般主观题能掌握大致的解题步骤。也就是说，这部分学生着重于对知识的理解，能将相关知识点进行归纳并运用于实际解题过程中。另外，教师还充许他们进行自主选择，如果自己愿意，他们可以在完成自己的应做作业外，选择第一层的部分作业。也可以选择第二层学生的作业。教师尤其要鼓励他们选择后者，一旦目标达到，便及时加以表扬，这有利于让他们向更高一层次迈进。对于第三层优等生，他们在掌握所学书本知识外，还要拓展自己的知识面，要通过看电视新闻，阅读书报、杂志、网络等多种途径更多的了解时事政治，并且有清晰的思辨能力，能运用所学知识，多角度对社会热点进行科学的判断分析。也就是说，第三层优等生着重于全面培养和提升学科素养，能很好完成主观题，掌握正确的解题材方法和技巧。分层优化的理念，不仅体现在课堂教学中，更体现在教学的每一个环节，通过分层优化的管理把握，使我校政治学科的成绩在学校成绩优异的平台上更是达到了一个极高的水平。二、打造高素质的教师队伍是提高学科成绩的重要保证1管理与评价-教师专业成长的大环境教学质量的提高，很大程度上决定于教师队伍素质的提高。我校针对教师队伍建设，同时也出台了相应的制度-西村镇初中教师外出培训制度西村镇初中青年教师进修奖励制度等，加大教师的外出培训力度，注重对教师的专业引领，促进了教师的教学理论的水平，鼓励青年教师进修获得本科文凭。在人力、物力上对教师发展做出倾斜，为教师成长创造机会、搭建舞台。2.引领与互助教师专业成长的小环境（1）骨干引领：我校的政治学科能取得今天的成绩，得益于我们有一支团结奋进、敬业奉献的政治教师团队。在这个团队里，既有刘秀红、费东海这样的教学基本功扎实、学科成绩突出、教学经验丰富的骨干教师，也有像我这样的教坛新兵。这个团队之所以能保持一种常胜的状态，是和诸如贺文修这样的老教师等学科带头人对青年教师的引领和帮助分不开的，他们一方面以自己对学生、对工作高度负责的精神和优异的成绩为青年教师树立了学习的榜样，另一方面又竭尽全力、无私地帮助青年教师提高课堂教学水平，促进了青年教师的成长。在我们的团队中，经常会看到这样的情景，新教师在骨干教师的身边请教问题，寻求方法，骨干教师从不推诿、拒绝，而是给他们耐心解答，传授方法，帮助新教师共同搞好教学。就是在这样的环境和氛围中，新教师也迅速成长起来，成为政治学科教学的骨干力量。（2）竞争与合作：我们的政治教学团队一直奉守这样一句话：保守不能提高成绩，交流才能做到共赢，就是在这样观念的引导下，我们按照平等、公平、诚信的原则去竞争，在竞争过程中双方互相激励，互相帮助，不断进取，奋力向前，取长补短，发展自己。也正是在这样观念的引导下，我们的教师都能毫无保留的互相激励，互相帮助，互相启发，彼此交流，从而弥补个人能力的不足，提高我们解决问题的能力，在团体合作中感受集体的力量。我们就这样在竞争中合作，在合作中竞争，共同发展，共同提高，实现了双赢。3.主流与草根教师专业成长的微环境我们始终坚信，校本教研是促进教师专业成长的一条重要途径，而我们的政治教师团队也正是通过学校教研活动和无处不在的草根教研成长起来的。我校的政治组教研活动，和其他学科一样，定期开展说讲评活动，定期观看实录精品课，我们学校进行的每周教研对我们提高教学水平有很大的作用，在活动中能够及时发现教学过程中存在的一些问题，从而加以改正，提高了我们的教学水平。另外，我校政治教研组活动不仅仅局限于教研组例会上，体现在说讲评活动中，而更多的是体现在平时的生活中。只要需要，回家途中、课前课后、饭后茶余，任何一个场合、任何一个时段都可被我们的政治教师利用来搞研讨，这种教研用不着专门组织、也不必刻意去遵守严格的程序，解决的却是教学中的很多必须解决的问题。问题即课题、研讨即研究，解决了问题就达到了目标。而我们的政治教师队伍，也正是在这个过程中得到了锻炼，整体水平有了很大