人教版六年级上册语文《詹天佑》教案

人教版六年级上册语文詹天佑教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文詹天佑教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 【课前准备】 1、课前组织学生观看电影詹天佑或查找詹天佑和京张铁路的资料。 2、自学生字新词。 3、课件。 【教学过程】 第一课时 一、导语引入，揭示课题 1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。 2、学习本组课文有哪些任务? (通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。) 3、揭示课题：詹天佑(简介詹天佑)。 二、初读课文，整体感知 1、整体感知课文： 自读课文，注意读准字音。 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。 2、再读课文： 用“读了课文_，我知道詹天佑_。”交流读课文后了解的内容。 说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。) 3、图文结合，简介京张铁路： (京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了 * 的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。) 三、了解背景，研读体会 1、 * 国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读23自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。” 2、重点研读以下几句： “当时，清政府刚提出修筑的计划，一些 * 国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” 指名几位学生交流感受： (引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会 * 的霸道、张狂。) 师补充： 从1895年到1899年， * 国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。 * 控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近， * 国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。 感情朗读。 “他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。” 指名交流感受。( * 狂妄自大。) “要挟”是什么意思? (利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。) * 者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?( * 这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。) * 者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 指名交流，其他同学补充： ( * 者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。) 引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。 “原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。” 指名交流感受。(由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。) 出示地形地貌图，指导感情朗读。 3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去?为什么? (不能;衬托了詹天佑的爱国主义精神。) 四、小结课文，激趣存疑 1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对 * 的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑(不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。) 2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。 一、谈话引入，理清层次 1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路， * 者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在 * 的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑(“詹天佑不怕线路”) 2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读46自然段，用小标题概括。 3、交流：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。 二、深入研读，感悟爱国 1、研究勘测线路，感受爱国情怀： 我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的? 2、交流品读以下几句： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” 指名几位学生交流： (引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。) 听老师读这几句话，你仿佛看到什么? (詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。) 在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢? 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口? 从这句话，你读懂了什么? (詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。) 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 指名交流： (这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好， * 国家 * 人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击 * 的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。) 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。 比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。) 3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。 过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢? 默读56自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 (火车可用你身边的学习工具代替。) 交流反馈。(师板画2幅图) 图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来? (生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说(“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”) (课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么? 4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢? (生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。) 5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国) 三、总结延伸，想象写话 1、总结课文： 强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的 * 国家一个有力的回击，同时也长了中 * 志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。 2、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。) 3、想象写话：詹天