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文档简介

中国计划摘要乡下人家课后反思乡下人家这篇文章用朴素的文字描绘了农村人自然和谐的美丽画面。文章的词句美丽，结构鲜明，描写的场面让人充满了无尽的想象。这个单元的第一篇课文可以刺激学生走向自然的深处，感受与城市截然不同的生活情趣，品味与众不同的生活感觉。讲授这门课的时候，共享两种教学。教第一课，主要是掌握好学生单词，理解课文的主要内容。课件展示书上的画，让孩子们根据自己看到的画面描述画所展现的风景。由此导出课题“乡间别墅”。请提出一个段落，让学生读正确的发音，读课文，寻找晦涩的单词，概括农村人的特点。整个设计很流畅，环稳定，逐渐加深。通过手指阅读，齐读，初步掌握，学会强词夺理；学生见难写的话，学生粉丝写，老师校对；只出了生字，学生们用火车形式拼写并组织起来。同时，孩子们也能很快、很准确地找到反映农村人特点的段落。村舍总是有独特而迷人的风景，抓住“独特”和“迷人”，让他们说出自己对文章的初步感受。至此，将重新阅读文案。但是在课堂上，我觉得实际上没有两件事可以做。一是开始上课的时候，学生们画画的时候，把单词写得太简单直接了，我在旁边要求一点，用生动的话来表达。“你看到什么草原了吗？”“绿色草地”，所以我认为可以带来更多的情况；第二，没有足够的时间读课文，马上把从第二节开始就解决的问题放到课后。就是“乡下人这么独特迷人，写的是什么样的生活场面呢？”孩子们用“小屋在瓜架上”等简单的话概括，本来是很好的设计，但因此在短时间内仓促解决，没有取得教育效果。因此，最好认真备课，定量完成任务。以第二节课中毒为重点，抓住在文港展示的7个场景，让学生们挑选最喜欢的场景，美丽地阅读，读味道，阅读画面，朗读感情。乡下人家中出现的动植物的风景，甚至人们的生活活动状况，都生动而有魅力。自己读，自己领悟。与相关图片一起扩展文本。读完“前面开花”后，学生们用各种可以表达自己感情的单词填空“什么时候，不分季节，在学习“院子里的鸡觅食”的工作的同时，孩子们会问：“请听小鸡、母鸡、公鸡说什么？”让学生们发挥想象力，充分表达了自己最可爱的一面。读死后竹笋的时候，比起急于伸出头来的竹笋，学生们对阅读文章充满热情。读夜眠催眠曲部分的时候，部分学生趴着读，其他学生闭着眼睛想象画，效果很好。学完文章后，再次感叹那独特而迷人的东西，以小诗的形式完美地呈现出来，让学生欣赏到乡下人自然和谐的美。最后，我带他们走上小路，趁天晴的时候观赏美丽的景色。伴随着欢快的音乐，他们喝醉了。整个光环下降，就像一片死寂，让人流连忘返。因此，在作业设计中，学生们发挥想象力，问：“冬天乡下人的其他地方还会画什么画呢？写了一支小练习笔内容新颖，学生也能感染，达到良好品味的效果。只是容量太大，时间安排太多，“全图”窥视，学生完全自学，自我认识，提高自己的主动性，达到设计目标，我想那将是我努力的方向。美文
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