要是你在野外迷了路说课稿

如果你在野外迷了路教案程，二年级今天，我说课程的内容是要是你在野外迷了路第二课时。我将从以下几个方面来阐述这节课的设计：教材、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计等。首先，说到教材要是你在野外迷了路是西方教师版新课程标准实验教材第四册第五组的教材之一。这篇文章是一首儿童诗歌，文字优美，自然知识丰富。它以诗歌的形式和假设的基调向我们介绍了四种自然圆规：太阳、北极星、大树和雪。所有这些对小学生来说都是生动有趣的。这首诗以生动的语言有机地渗透了自然科学知识，符合小学二年级学生的年龄特点。对学生进行科普教育，培养学生的观察能力，是一篇有趣的课文。因此，我将本课的教学目标设定如下：1.教学目标：知识目标：学习课文，知道课文中自然罗盘具体指的是什么，掌握一些辨别方向的方法。能力目标：培养学生观察生活和辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。情感目标：感受大自然的魔力，通过情感阅读热爱大自然。2.教学重点和难点：二年级学生生活经验肤浅，方向感差。虽然他们在数学课上已经学会了辨别方向，但他们是扁平的，这与这个班里真实生活中的三维感知大不相同。根据这组课文的教学要求，我把“用各种方法让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。关键是“让孩子们深深地感受到情感世界：关注他们周围的事物，发现科学知识，做一个有责任心的人。”第二，说教学方法：1.支撑与释放相结合：根据本课的特点，采用支撑与释放相结合的方法。首先，帮助学生学习第二部分，教师指导学生掌握掌握掌握关键词和知识点的学习方法。然后，让学生用这种方法学习第三、第四和第五部分，旨在教学生快乐学习。2.“以读代说”的方法：大纲指出：“重视培养学生的阅读能力是帮助学生理解课文的重要手段。根据这篇文章的特点，学生可以通过各种形式的阅读、阅读中的理解、阅读中的体验来积累语言。3.“直观教学”方法：通过幻灯片和板画的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。三。说话和学习方法：教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，还要加强对学习规律的指导。新课程标准积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学习方法是阅读过程中的自主学习和理解。4.说到教学过程：(1)复习旧知识，积累单词我设计了“你还认识我吗？”展示课件，让学生在火车上读单词，复习旧知识，积累单词。(2)创设情境，介绍故事愉快的教学环境有利于智力活动。在教学中创设生动、愉快的教学情境，能让学生感到精力充沛、兴趣盎然。在教学开始的时候，我首先创造了一个情境，用故事介绍课文：有一天，小白兔和他的同伴去郊游，但在回来的路上，他迷路了。小白兔担心(画外音)谁愿意帮助他？请举手。(然后我把丢失的地图给“小白兔”看，让学生们看，从心底里似乎有一种同情。讨论结束后，我利用这个机会介绍了这篇课文：让我们学习课文，看看我们是否在野外迷路了，我们如何辨别方向，找到正确的方法来帮助明明。(3)第一次阅读课文，感受它的整体让学生自由阅读课文，思考几种识别课文中介绍的方向的方法，并用笔标出。在讨论和交流的过程中，让学生知道课文中的“自然罗盘”指的是什么。(黑板上贴着太阳、北极星、树木和积雪的照片)。然后用句型“课文中介绍的自然罗盘有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”来练习口语。这样，学生对课文的总体内容有了一个整体的印象，培养了他们的自学能力。(4)自学突破困难这个链接是为课文的教学难点而设计的。通过阅读课文的开头，学生对白天、黑夜、雨天和冬天四种情况下的寻找方向有了初步的印象，但理解不一定到位。学生在学习中起主导作用，教师只是向导。由于第三段、第四段和第五段的结构与第二段相似，所以我采用先支撑后释放的教学方法。首先，我让学生读第二部分。通过朗读、课件演示和师生互动游戏，我让学生知道“太阳是忠实的向导”。接下来，我将让学生分组学习，让他们选择自己感兴趣的段落，讨论学习的三、四、五部分，然后派每个小组的代表向全班汇报学习情况。在交流过程中，结合课件和板画，重点在于了解如何利用北极星、沟渠中的树木和积雪来识别方向，同时理解关键词“厚”和“薄”的含义。沟里的雪特别难辨别方向。为了突破这个难关，我想到用简笔画给学生一个直观的形象，这样学生就能更容易地理解北方沟渠里的雪融化快，南方沟渠里的雪融化慢的现象。如果山坡上是雪，哪边融化得更快？此时，我将展示山坡上的雪的幻灯片以供辨别，这样学生就可以理解山坡上的雪和沟里的雪正好相反。这样，教学可以提高自主学习的能力，学会与他人合作和交流。(5)情感阅读，突出重点读一百遍，它的意义是不言而喻的.诗歌教学应强调多读少说，让学生在阅读中感受和理解。这首诗是写自然科学常识的诗。虽然没有强烈的情感，但语言清新优美，充满趣味。我安排了各种形式的朗读：自由阅读、报告阅读、男女学生竞赛阅读、朗读、一起阅读等。通过反复阅读，学生不仅理解了课文，而且积累了语言，培养了语感。(5)全面回顾，游戏整合学生学完课文后，应该对课文有一个大致的理解。这时，让学生做一些与课文相关的练习，有助于学生理解和消化课文。然后我会及时组织游戏，让学生们玩太阳、北极星、大树和雪来帮助迷路的“白兔”找到回家的路。这不仅可以把学生的注意力集中在课本内容上，而且符合小学生爱玩的特点，使他们能够快乐地学习和掌握知识，同时也能培养他们的口语交际能力。(6)拓展视野游戏结束后，我会继续编故事：在同学们的帮助下，明明顺利回家了。经过这次冒险，他终于意识到学习是多么重要。看，他在干什么？(课件展示：我也想知道自然界中的圆规是什么，它们是如何准确地指出方向的？)这一环节的设计主要是为了教育学生改正“明明”之类的错误，主动学习课外科学文化知识，从而自觉地生活。然后我让学生们在课前交换关于其他自然罗盘的信息。结论：大自然不仅有许多天然的指南针，而且还有许多奥秘等待我们去发现。课后阅读十万个为什么，了解大自然的奥秘。作业的设计主要是激发学生探索自然奥秘的兴趣，丰富学生的知识仔细观察，多想想。这节课的板书设计力求突出重点，体现课文的思想，简明扼要，让学生获得清晰的印象和相