2020年100以内数的认识教案设计

100以内理解教学计划的设计100以内数的认识是义务教育一年级课程标准实验教材数学(北京师范大学版)第二卷第1单元生活中的数的内容。它的教学基础是学生在20以内学会了数字知识，并且基本上能够在数百以内教数字。目的是让学生在掌握数列的同时，了解计数方法的多样性以及如何根据规律选择合适的方法，这也是进一步学习写百以内数和比较大小的基础。1.反映数字与生活的密切关系，强调从学生周围的事物中理解数字。据此，在课前安排了一个小调查，对生活中常见的事物进行分类和计数，让学生意识到“生活中处处都有数字”。2.提高小组合作学习的有效性。班上安排了两个小组合作学习。八人小组首次合作进行分类和计数。在活动中，学生们被要求试着与他人分开并合作。第二组合作学习设计综合练习“去公园”。如果第一次合作学习是由老师安排的，这种合作可以是学生自发的行为。当学生不单独计算图片的数量时，分组和合作的需要就自然产生了，因此要重新计算。3.促进学生主动、独立地学习。在计算时，要求学生选择他们喜欢的方法或者他们认为最快的方法。该方法没有统一的要求，学生的个性化学习受到尊重。数方块时，请学生当小学老师，并告诉他们如何熟练数数。其他学生可以在任何时候问问题来理解他们不理解的东西。这充分体现了教学过程中的师生互动和生生互动。学生可以在轻松和谐的氛围中积极学习，实现个性化发展。/PGN0086。TXT/PGN1.通过小组调查和计数活动，初步体验到数字与生活的密切关系。2.可以用不同的方法计算100以内的数字，知道10就是100。3.通过选择合适的计数方法，初步培养观察能力和合作意识。让学生在课前调查：生活有哪些方面，说一个包含生活中实际数字的单词。老师询问了调查的结果。学生们报告了调查情况。体验到生活中处处都有数字，并对100以内的数字有初步的认识。】1.创造一个聪明的老人和每个人玩游戏的环境。2.澄清活动(游戏)的要求：(1)在组长的领导下，一个8人小组将盒子里的东西分成四类。组长将把哪两个人分配到哪个类别。(2)两个人一起用最快或最喜欢的方法计算各种事物的数量。(3)拥有正确数量的团队获胜。3.学生游戏。介绍教师的激情，计算机显示活动要求，了解学生的计数方法，观察他们的计数熟练程度，及时鼓励和指导不同的计数方法。学生们看盒子里是什么样的东西。小组合作，首先分类，然后计数。8人小组的分类活动旨在反映学习中的分工和合作。合作计数活动使学生了解操作中的计数顺序，并在普通计数中相互提示和检查。数一数你最喜欢的方法，旨在体现个性化学习。】4.沟通、报告和计数方法。(1)让学生告诉我们他们是如何计数的。/PGN0087。TXT/PGN老师的鼓励和评价引导学生用各种方式数数。学生展示计数方法，并分组取数。尊重学生的个性化学习结果。】(2)每当出现新的计数方法时，老师都会及时鼓励学生。当下列情况发生时，请用这种方式计数。一个一号随机数；2 2数字至50；5 5，10 10 至100。:只有这四种方法被选择来邀请学生去取数字，因为这四种方法很容易被学生接受，而且在他们的日常生活中更常用。】5.明白10是100。(1)教师操作媒体引导学生探索。学生讨论和总结。通过视觉演示，学生可以初步感知“10是100”。】(2)小树示范。(1)计算机演示先展示1棵树，然后展示1排10棵树，最后展示10排树。)问题：估计有多少棵树？老师要求对这个估计做出解释。学生观察和评估，解释原因。(2)验证：10为100。学生算数。(3)问题：百分之十有多少？学生反向思考。培养学生的评价意识。明确“百分之十”并学会逆向思维。】(4)环境保护教育。(3)伸出手指向游戏。(1)问题：每个人有几个手指？请把手放在一起，数一数有几个手指。/PGN0088。TXT/PGN学生们伸出手指。(2)在第二组中增加两个人，然后问：有几根手指？学生们互相观察和交流。再次，直观地让学生体验100是多少，加深他们对“10就是100”的理解。】6.展示你的计数技巧。(1)学生小组成员展示。要求：每个号码一个，每个人一个。(2)反应训练：根据要求，一次只能接收一个号码。一对一(59，79)，二对二(48，68，78，88)，五对五(95)。(3)数一数，问一问：我们班有多少人？我和老师呢？得出的结论是，多数派和少数派都不能被计算在内。老师提出了生命的问题。学生通过数数来解决问题。加强练习，需要四舍五入，以提高学生的正确计数率。能用计数知识解决生活中简单的实际问题。】7.去公园的综合练习。(1)创设情境。提出请求。(2)播放多媒体：出现在春天在哪里的音乐中：鸟儿在天空中飞翔(5次飞翔)，鸭子在水中游泳(2次游泳)，绿树(1树1行)和鲜花(2花2行)。学生喜欢音乐和图片。一些学生可能会数。(3)教师激发学生的分化与合作。你看到了什么？多少？学生互相汇报和交流。(4)再次讨论计数的形式。(5)小组分工，再。你说：你怎么数数？学生们分工合作计数。让学生通过第一和第二个数字来认识分工合作的必要性。它也是多种计数方法的综合应用，能很好地发展学生的数的概念。】1.为了计算生活中不同的事物，一个人应该学会选择一种更合适的计算方法，比如计算楼层和书籍。教师进行操作和演示。例如，学生观察和思考。/PGN0089。TXT/PGN2.数数想法。(1)(黄色想法)问题：总共有多少个？你怎么这么快就数完了？老师操作计算机，并水平地展示出概念图。学生观察并说出数字。(2)在通信之后，得出的结论是，当以更有序的方式排列的物品的数量被计数时，应该首先找到规则。(3)(蓝色创意)首先观察，然后自己圈出书，然后在展台上展示和评论。老师操作电脑，并垂直展示概念图。学生的圈子想法也可以在小组中讨论。:物体的数量转换成思想的数量，看学生是否能选择更合适的方法，但没有统一的要求。】看看谁数得快。(1)(展示表格)问：你如何快速数数？可以先观察，然后分组讨论。(2)要求学生在当小学教师时在屏幕上显示。教师配合学生讲解，课件演示(移动，凑十个，一样多)。如果学生不明白，可以直接向小学老师提问。为了培养学生的观察能力和良好的表达习惯以及敢于提问的习惯，学生在当小学教师时可以随时提问，体现了平等的交流和个性化的学习氛围。】1.学生进行自我评价；如果他们认为这一课可以自己完成；(1)可以用不同的方式计数。(2)认真倾听他人。(3)如果你和别人合作得很好，你可以称自己为。如果你做了两件事，那就是战斗。打一架。2.根据不同的计数方法，组成计数游戏，回家和爸爸妈妈一起玩。结合实际培养学生正确进行自我评价的能力。】除了本课的分类和计数活动外，学生使用各种方法进行计数和报告，取得了良好的效果，还有以下两个更鲜明的特点。在课堂上，学生被要求报告“生活中的数字是什么，请说出一个包含生活中实际数字的单词”。班上的一些学生说：“这架钢琴有88把钥匙”，“我家上个月的水电费是94元”，“我的/PGN0090”。TXT/PGN家庭电视有50个频道，“今天最高温度是18，最低温度是10”.当一个学生说“我有30颗牙”时，另一个学生迫不及待地说：“顺便说一句，我掉了3颗牙”，这让每个人都很开心。在笑声中，学生们不知不觉地赋予了数字一个特殊的意义，从而产生了一种对数字的亲切感，并进一步意识到“生活中处处都有数字”。数完活动后，老师设计了一个去公园的综合练习。首先，老师创造了一个情境：春天来了。老师带每个人去公园，让学生说：“你看到了什么？”然后在电脑上播放了轻快的春天在哪里音乐。鸟儿(5只和5只)在天空飞翔，鸭子(2只和2只)在水中游泳。地上有绿树(1和1)和花(2和2)。学生们立刻被这种情况吸引住了，不自觉地鼓起小手跟着唱起来。音乐结束后，学生们仍然不满意他们看到的和大声说的。由于许多学生只是单纯地喜欢它，而且只关注它的类型，因此有很大的争议，他们也说不清楚有多少。交流之后，得出的结论是，有些人只是看了看，却忘了数数。有人说，不仅要数鸟，还要数花、小鸭和树，这些都太忙了。借此机会，老师带头说：“我们八个人怎么样？”分工与合作.学生们几乎异口