语文计划总结之《鸟的乐园》听课反思

中国计划摘要鸟的乐园讲座的反思识字是低年级教学的重点，作为低年级教师，学生要学会认识和使用更多的汉字不是件容易的事。低年级学生的年龄特点保证了我们教师的教学方法必须多样化，新颖有趣才能更好地激发学生的学习兴趣，学生都积极参与学习过程，提高识字效率。识字教育类型包括情况语句、水文、韵文语句、子女语句、单词字符串语句、自足语句等。识字教学的种类不同，教材掌握和教学设计都要不同。例如，情境识字课要从情境开始，组织课堂学习活动。今天我们地区的新教师进修课程有这样的情况问答课鸟的乐园，给我留下了深刻的印象。本课在两本长春版教材中，情境文海文本由11种鸟类生活状况图组成，展示了各种鸟类，是在大自然中自由快乐地生活的情景。就本课程而言，我认为有几个方面：1、识字和情况相结合。情境识字课是从情况开始的，这一点老师掌握得很准确，第一次认识汉字的时候，老师让学生们读书，让他们想想你最喜欢的新乐园里的什么鸟？学生们用拼音找出鸟的名字，通过看图了解鸟，把情况和文海、鸟联系起来。报告结束后，老师也问道：“鸟儿最喜欢的乐园里的鸟是什么呢？”围绕着这个问题，在整个扫盲过程中，学生看哪里，教师指导哪里，这种形式的报告避免了教师引导学生，教师根据学生的学习情况进行咨询。2、结合多种识字方法。1加、1减、侧变、笔画数等很多识字率反映在学生的报告中，这门课吸引了学生们的视线，让一年级下学期的孩子们用这么多识字率写作是多么了不起。我个人认为，识字教育不应该把需要知道多少汉字作为唯一的科目表。识字教育要实现从知识到方法，从方法到技术，从技术到习惯。我们要学习汉字，利用学习知识的机会教研究生学习方法，在熟练使用的基础上形成学习技能，培养良好的学习习惯。这就是我们教学的根本目标。说过程比结果更重要，从终身学习的角度看是有道理的。3、识字与事物认识的结合。这种情况下，除了扫盲工作外，还需要了解11种鸟。今天，课程教师将这两个目标很好地组合在一起，在报告学生喜欢什么鸟的时候，老师捕捉到“为什么喜欢”的问题，通过学生自我报告和老师告诉学生这两种方法，让学生们知道这种鸟。有趣的是，今天教室里的孩子们都喜欢可爱漂亮的鸟，乌鸦是唯一不喜欢孩子的。这时，老师主动让学生们报告自己喜欢的鸟，然后给学生们讲了乌鸦反哺的故事，学生们觉得很有趣，还有学生在老师的启发下称赞乌鸦很聪明。因为他想到了他学的文章乌鸦喝水。小乌鸦用头喝水。多么聪明啊！乌鸦反哺这个小故事的引入改变了学生心中乌鸦的形象，让学生感到世界上一切都有美好的一面。4、扫盲和写作的结合。修订后的教课表在写字方面占了足够的比重，在要求写字的时候，从1学项到3学项都明确提出一个单词，就是“规范”、规范的汉字怎么写？如何指导学生漂亮地写汉字？教材中有不少汉字是必需的。上课时间有限，学生的学习感情各不相同。如何指导才能提高写字指南的效率。今天上课的老师的做法很好。在这门课中，要作为认识和要求使用的汉字的一个特点是，大部分在“新”字旁边，这个“新”字旁边的左右词组不同。因此，教师观察汉字，首先提出“鸽子”和“鸵鸟”，发现“鸟”字旁边左右笔画的变化和广度很小，反映了学生“指导一个单词解决方法”的教学理念，学生自己发现了规律，很容易在他们的头脑中留下深刻的印象当然，世界上的一切都不可能有完美的存在，语言课也一样。今天的语文课，老师要注意语文教学中有关“度”的问题。低年级的孩子尤其是一年级的孩子，老师必须给他们最直观、最简单的孩子伸手就能得到的东西，不能把太难、太抽象的东西引入教室。这门课的“鸵鸟政策”介绍离学生的生活很