刷子李教学反思范文

反思李文的笔刷教育下面是郭为大家采集的松狗李教育反思文。欢迎阅读和参考。仔细咀嚼课程细节，静静地听教务员的教诲，默默地享受语言的所有感情。今天结束刷子李的课文后，我反思如下。刷子李略读课文，课文以“抹玛丽”的高超手艺为话题。奇妙的人很多，轶事也很多，但作者只挑一件小事写，很戏剧性的小事，可以看出人物的大本领和大智慧。所以我用“奇数”这个词。“奇数”在哪里？引导学生们读课文，衷心赞扬。掌握好重点短语是学习这篇课文的最好方法。因为课程语言，课程运营执行语言，课程细节敲打语言。因此，我捕捉到了索加李亲自画墙的重点节场面，组织学生们一句一句地阅读和想象，体验了索加李的神奇。之后，我还带领学生体验了“一波三折”的写作技巧，根据曹小三的内心世界，初步认识小说布局的征集。学生在老师的指导下思维敏捷，完成学习任务也简单明了。教室是有缺点的艺术。这门课也不例外。听了教务员的评价，获得了很多收获。1.课堂上欣赏语言是不够的。例如：“他如果你擦一个房间，家里什么都不用，一个人坐着，就像升天一样美丽。”学生理解这句话，体现李秀莉的高超技艺后，要引导学生重新思考这句话使用了什么修辞表达，学生不难回答“夸张”。再多说几句，就要指导学生自己体验使用了什么修辞手法。这说明我不够深入研究教材。以后上课前要反复研究教材。没有充分发挥学生主体作用的老师说了很多话，完全没有放过学生。这篇文章是省略了课文。“里质的奇妙表现在哪边？”，“丽莎的奇妙表现是用什么方法写的？”等一系列问题的提出可以充分地使学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。不仅锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、问题分析和解决问题的能力，而且大大提高了学生的思想觉悟。但是我在这方面还做得不够，总是包揽得太多，这是我以后要注意的。教练刷子李，亮点，失败。再次感谢教务员的肯定和批评，感谢大家给我参考来，给我反思力。我将以此为契机，不断改善自己，准备好所有的课程，认真听所有的课程，做好所有的教学反映。这篇课文以“抹玛丽”的高超手艺为话题。有很多奇妙的人，也有很多轶事，但作者只选择了一件小事，用一件很戏剧性的小事，就可以看出人物的大本领和大智慧。教时学生自由阅读，自由画相关文章，交流。文本语言朴实，幽默丰富，表达能力强，人物语言和叙述语言都情趣深刻，简洁。作者在塑造主人公形象的时候，集中了细节描写。这是写作中文本的重要特征。文中“索尔兹利”的黑色衣服黑色裤子、擦墙时熟练的动作、惊讶的白色斑点等详细描写使“索尔兹利”这个人物活了下来。为了突出人物形象，这篇文章采用了比较的手法。“索尔兹利”以大胆的“承诺”充满自信的同时，对小少爷微妙的内在活动进行细致的观察。和曹小三听说师父有绝对的事，半神话半疑；主人刷墙的时候，“最关心的是身上有没有白点”。看到师父有白点，师父觉得“名声有诈”。这样比较了赵素三的老师“半信半疑”的态度和主人公“预告胆量”的自信，充分表达了作者对这种“奇形怪状”的由衷赞叹。学生们充分自学的基础上围绕“抹玛丽”的技艺有多大？作者怎样才能使他技艺高超？有些描写是最精彩的文章等问题交换讨论。为了让学生们真实地感受到“刷牙李”的技巧有多棒，我用了“刷李”亲自画墙的重点节的场面。组织学生们一句一句地读，想象的场面：擦墙的动作像舞蹈，擦墙的声音像音乐，完成的作品像天生完美的屏障。通过集中讨论，“他刷牙的时候干的黑色衣服上没有一个白点的原因是什么”，学生们采取了长补短，“刷里技术很好”。美中不足以让学生对“油漆”了解很多，但对这种生活过程和细节知之甚少，如果要在学术前拜访学生或亲自去看这件事，效果会更好。有人说：“好的语言课程有三个领域：人在课程中，课程在人中，这是第一个好机会；人就像课，课就像那个人。这是第二个好机会。人是课，课是人。这是第三次机会。领域越高，上课的痕迹就越轻，最终没有痕迹。因此，课程的最高水平是无教。杨豆课应该属于第三境界。就是那种生活的深层歌会，自然本色，优秀的天性，设计大亿艘和古玉是蟒蛇，真的有“推长管天地，卷起云烟”的风格，不是我们这一代能做的。和他的教室相反，感觉捕得很大，它被遮住了，就像一幅画，曾经藏在深房里，挂在真正的大自然面前。这可能是我班最大的遗憾。当然，我的课还没有达到好的课程的最高境界，所以不能混为一谈。我很清楚我教的还不成熟，比朋友们渊博的厚度好得多。我需要更多的咨询，更多的探索，更多的练习，所以我在设计上做了很多努力。从词语的预热，环境的把握，情节的深度，语言的味道，从人物的解释到文本的认识和扩展，都不会留下我精心设计的心血。我先熟读课文，然后又吟诵。在此期间，发现了可以引出专业教育的三点。一是正文中使用了52个“一个”。我把它概括为“昵称藏语、传说中的话”、“记录证言”、“黑色衣服衬”和“单手写的奇迹”。第二个是与黑衣服白点的中心情节密切相关的几个词“是”。“同样，“”实际上是“”，“突然”“”和“悠闲”的话充分体现了人物的性格和境界；第三，人物的双重解释，即人生意义上的人物解释和文化意义上的人物解释。我一直想到“以学生为中心”、“学生教育”，所有的教育课程都以学生的学习环境为设计的起点。整个培训设计是在此基础上展开的。其中为了达到一石三鸟的效果，选择用曹小森的语气重复的方法：进一步理解情节3%的魅力；深刻感受曹小三的心理变化、刷李的惊异。在学生的个性解释中深刻体会本色和真味的语言特性。所以，我感受到了语言课的美！始终如一的教室和和和气气的对话氛围，同学们眼中的严肃而诚恳的那种丰富多彩、个性宣传多元的解释，在老师和学生心中默默流淌的那条审美河流，这一切刺激了生活的感情，拍打着语言的浪花，溅起耀眼的光芒！对了，给学生一方土壤，学生们就会开出最华丽的花。只要给学生一把“刷子”，学生们就会无限帅气！我到现在都忘不了的那种华丽震惊了全场的天津快车。感谢那位用天真的话即兴解释的同学，让他享受了没有预约的那种美丽！可能有把天津快车定为教师功夫的同事，那真冤枉了那个同学。我是正宗的金中国。我没去过天津。不是天津快车，也没有能力导演这么漂亮的快车。这个同学的这个特长，给我的教室增添了色彩，可以说是我的大幸运。但是，这门课在“三维”温度(教师情感的温热)、宽度(在主题的范围内扩大)、深度(语言性、情感性、思想性的深刻、持久)的表现中，明显地感到了宽度和深度的不足！我也想用“终极人物”系列弥补这一点，但是按照专家们的意见，“这只是对文本的延长”，“让我们在课堂上起到水对渠的作用，让教室结束吧”，“我们没有关注索尔兹利人的苦难生活”。是的，所以在课堂上没有生命这一巨大的冲击，在好的课堂上没有应该流向平凡的高度！扩大备课的视野，深化文本处理，加强课程厚度，是我急需补充的课程！另外，语言欣赏还不精通。这是我备课时很困惑的部分。如何让学生深刻体会本文真美的语言特性，深刻解读以天津为烙印的索尔的生活方式，挖掘人物背后沉重民俗文化的意义。对此，我自觉只做了蜻蜓点水。将更多关于如何实际实践新课程改革精神的想法留给我，监督有亮点和失败的刷子李。再次感谢各位同事对我们教室的关心和批评。谢谢你送来露脊鲸。谢谢你的反省能力。为了解释美妙的语言，我们一起去吧！语言是一门有趣的学科，因为语言正文包含各种有趣的知识。其中索尔是我们喜欢的一篇课文。在这里，我们可以学习主要语言老师，学习课文，为大家总结，刷子里教育反思。这门课是读一点课文，抓紧上课前的阅读提示，进行组织教育。“熟读课文，想想索子莉的技艺有多高超，作家起义才又是如何他的技艺优秀的。找到最精彩的文章，读一读，体验这个表达的效果。”在熟读课文的基础上，学生们迅速找到了5号自然港，作者通过动作和效果描写，比较好地表现了梅子的高超技艺。学生们通过再三斋沙理解，理解刷墙的艺术创作，理解艺术表演，如此出神、熟练的技术，惊人、惊人。在从“情景”和“效果”两个积极方面感受到索尔质的高超技能后，我提出了一个问题：“作者为什么要部署曹晓山？不需要吗？带着这个问题，学生