音乐计划总结之小学音乐教学反思四

音乐计划总结的小学音乐教育的思考4第一，开学后，音乐教师在课堂上特别是在公开课上，引用了很多美术、电影、话剧等姐妹艺术和非艺术领域内容辅助音乐教学，使音乐课生动多彩。不能否认，音乐教师在课堂上特别是在公开课堂上，大量引用美术、电影、话剧等姊妹艺术和非艺术领域内容辅助音乐教育，使音乐课生动丰富，对恶用、常用、形式的用途等应用不当等问题。但是也不能否认滥用、通用方法、为形态使用等不当使用的问题，从根本上忽略了音乐教育的“音乐本质”。因此，如何合理、适当地使用姐妹艺术等学科的综合内容，成为教育工作者迫切需要反思的问题。第二，案例描述是在学习歌曲过新年的公开讲座中，讲课的目标之一是可以学习唱歌和唱歌表演。为了对这门课的最后一个环节“综合报告表演”提出新的想法，学生们安排了多组修剪窗户、画新年画、制作贺年片、朗诵诗、装饰儿童歌曲等活动。多种形式使学生们感兴趣和热情。突然，一只小手高高地举起，看到眼睛里充满了疑惑。我毫无声息地走过，问道：“小子，你有什么事吗？”小男孩眨了眨大眼睛，皱了皱眉，认真地对我说：“老师，我们在上音乐课吗？”“是啊！”我小看了他。“为什么在音乐课上，人们画那么多画，剪纸，做卡片，我觉得这像美术课！”他天真朴素的话语突然凝固在那里，所以我蜷成了两半！没错！这是“音乐课”。你是怎么让我上美术课的？我回到讲台上，飞快地走着，对准备了一段时间的学生说：“孩子们，都结束了吗？如果不能完成，下课后结束吗？”“老师！还没画呢！我们再画一会儿吧！”“老师！等一下，歌还没结束！学生们都想把自己的作品做得完美无缺，坚持了下来。不能打扰他们，我焦急地等了一会儿。几分钟后，他们终于基本完成了。结果出来时，学生们都欣喜若狂。在音乐声中，他们中的一些人在演出，一些人拿着自己的作品得意洋洋地炫耀。“小朋友，老师和同学们都欣赏了你的优秀作品，现在把你的作品等放进去吧。”最后，一起表演歌曲吧！”说起钢琴，很多学生仍然很难从欣赏作品成功的喜悦中平静下来。开始唱歌后，我发现学生唱歌的时候，感情还没到位，没有融入真正的歌曲；演出时很多人的动作不协调，不敢大胆跳跃。第三，除了讨论问题以外，综合报告显示了这个教室的链接，虽然老师使用了学生喜欢的多种练习形式，有效地调整了学生学习的欲望，如窗花、新年画、贺卡、诗朗诵、儿童歌曲编辑等多种形式。但是，这种综合教育未能实现“学唱歌新年好，会演戏唱歌”的基本科目表，导致教师的教练指导出现了问题。本质上，这门课的内容安排与音乐没有紧密联系，偏离了“音乐基础”的基本原则，偏离了“音乐”这门课的“主线”。新课程提倡所有领域的综合后，音乐教育特别是在欣赏教学中，综合应用除音乐、话剧、音乐、电影、音乐、美术、音乐和美术以外的各个学科，活跃起来，在课程改编中取得了新的成果。新课标还指出：“要把运行中的音乐作为教育的主线。”综合教学占用了太多的时间，在音乐干线上引用了太多的形式，妨碍了教学科目表的实现，那么将摆脱新课标，成为我们教学的失败。因此，在实施综合教育时，我们必须注意各部门使用的“时机”、“程度”和综合教育的“使用目的”。新课标指出，以音乐美学为核心的基本理念要经过音乐教育的全过程，初步培养学生的美丽情操和健全人格。因此，我们设计的音乐课的所有部分都要用于音乐“美育”的核心内容“服务”。临时教师可以在具体安排这些歌曲的综合报告课上，安排舞蹈编排组、乐器伴奏组、合唱演绎组等与音乐密切相关的课程，参加个别非艺术的教课会，不必非要使用。我认为，教师无论综合教育能引起多少教学