远程直播教学状态下语文课堂教学高效性

浅谈远程直播教学状态下语文课堂教学的高效性摘 要：远程直播教学中直播班的授课老师和远端班的老师应该共同做好以下工作：远端班的辅导老师要发挥其催化剂的作用，直播班的授课老师要关注每一位学生，直播班的授课老师在课堂教学中要多留“空白”。关键词：远程教育的优势与弊端；语文课堂的高效；催化作用；关注学生的发展；留白现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它的优势在于：突破了时空的限制，提供了更多的学习机会，扩大了教学规模，提高了教学质量，降低了教学成本。它最大的优点在于广泛性，而这同时也成了它的软肋。随着社会的发展，远程教育也在不断地发展，成为传授知识的一种非常便利的途径。因此在远程教学直播状态下如何达到语文课堂教学的高效就成了摆在教师面前的一个亟待解决的问题。在当今的教育界，人们喊得最响的一个名词是“高效课堂”。有关专家提出了高效课堂“一个中心”的口号 一切以学生为中心、以快乐为根本。这个口号的具体表述是：由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生。那么，在远程课堂教学直播状态下，如何达到语文课堂教学的高效性呢？一、远端班的辅导老师要发挥催化剂的作用1.辅导老师要做好课前的充分准备和预测工作远程直播课是以本部班为主，具有起点高、容量大等特点，远端班学生接受有一定难度，所以辅导老师课前备课时必须根据学生的实际，并且根据教学计划和进度预测直播课内容，同时对个别内容在课前提前补充，使远端班的学生能够跟得上教学进度。2.辅导老师要做好课中的观察、分析和总结工作辅导老师是课堂的观察员、书记员，同时也是一名总揽全局的教练员。远程教学课堂中由于地域空间以及知识水平等的差异，学生对直播课内容的理解和掌握也存在差异，这就要求辅导老师在课堂上要仔细观察学生的反应，发现学生不能掌握的地方，并有序地做好记录，同时认真分析课堂的重难点，根据学生的实际制订辅导计划，为课后有的放矢地辅导打下基础。3.辅导老师要做好课后的辅导、补充和巩固的工作直播课的内容对于学生来说好似一桌丰盛的大餐，有的学生狼吞虎咽，装满一肚却无法消化，有的学生却是对着美味佳肴无从下口，辅导老师这时就应该承担起引导和帮助消化的作用。二、直播班的授课老师要关注每一位学生直播班的授课老师所面对的学生会存在更大的差异。因此，教师要从学生的实际出发，能针对学生的不同情况组织教学。教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，这些东西在直播课堂上显得尤为重要。所以本部班的授课老师更应该关注全体学生，关注学生的差异，让“生命课堂”（“生命课堂”是指在课堂教学中不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的发展而教学）得到更进一步的体现。因为“生命课堂”观在课堂教学中注重“三维的教学目标”“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。这样开放、多元、生成的课堂，是学生获得知识与基本技能的地方，是学生学会学习与形成价值观的地方。这样的课堂，更加强调和突出教师和学生之间、学生与学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享，是既有竞争又有合作的课堂。在这样的课堂上，学生才能够获得更多的知识，掌握较好的技能；体会到更多的过程，学到更多的方法，形成较好的情感态度与价值观。因此，本部班的老师在备课的时候应该更加充分地考虑到远端班学生的具体情况，在语文课堂上更多地为远端班的学生设想，为他们创设和谐的教学环境，让语文课堂激发学生的情感智慧；给他们营造一个良好的课堂合作氛围，让他们在一种宽松自由、生动活泼的情境中学习；为他们创设问题的环境，培养他们对事物的观察能力和思维能力，使“生命课堂”的魅力之花在本部班与远端班都同时绽放。三、本部班老师在课堂教学中要有“留白”“留白”多被用于绘画、摄影等艺术方面的术语。但其实语文教学过程中的一些理念和方法，与“留白”也是相通的。所以教育专家一直倡导语文教学的开放性和灵活性。要求语文老师在教学内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，要为师生间的互动留有余地，给学生主动思考、自我展现的空间。这种理念其实就是语文教学活动中的“留白”。语文教学中的师生互动可以培养学生的语言表达能力，良好的思考习惯、创新的思维方法、听取他人意见和发表自己见解的能力。成长中的学生渴望被老师关注，渴望有展示自我个性的机会，尤其是在课堂上。本部班的老师在教学过程中除了多为远端班的学生创设和谐的教学环境，营造良好的课堂合作氛围、创设问题的环境以外，还应该给远端班的师生们“留白”。为远端班师生间的互动多留余地，多给学生主动思考、自我展现的空间，让学生有足够的时间去消化、去体验、去摸索。在这个过程中学生不仅掌握了知识，获得了学习方法，更重要的是，通过“