18社会主义的发展与挫折说课稿

论社会主义的发展与挫折大家好！我说这堂课的主题是社会主义的发展与挫折。接下来，我将从以下四个方面谈谈我的教学设计思路：教材与情境分析、教学目标、教学规律、教学过程等。请纠正我。教材分析这一课是本系编辑版第冷战和美苏对峙的世界单元的第三课。它是前前后后的纽带。社会主义的发展与挫折主要围绕发展和挫折。主要介绍了苏联三大领导人赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫在高度集权的计划经济体制下的改革，这些改革收效甚微，遭受挫折。在这种严峻的考验下，东欧发生了剧变，苏联解体，这也宣告了苏联模式的彻底终结。苏联模式对中国经济发展有很好的借鉴作用。学习情况分析经过两年多的学习，九年级学生的理解、分析、概括和比较能力有了一定程度的提高，具备了一定的逻辑思维能力，学习的创造性也有了一定程度的发展。这些为这一部分的研究奠定了基础。教学目标1.知识和能力掌握社会主义力量的增长、苏联的改革和发展、东欧剧变和苏联解体等基本内容。2.过程和方法通过资料分析，总结了社会主义成长和发展的历史事实。了解东欧剧变和苏联解体的基本内容，提高历史数据分析能力。3.情感态度和价值观阅读教科书和资料，了解苏联的社会主义改革和东欧的剧变，思考对中国发展的启示，从而培养学生将历史与现实紧密联系的能力。4.教学的重点和难点焦点：探究东欧剧变和苏联解体的原因。难点：思考苏联解体对中国发展的启示，培养学生紧密联系历史与现实的能力。教学方法分析它主要以学生为主体，通过运用叙述、讨论等方法，充分调动学生参与教学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。培养学生的分析、比较、归纳和概括能力。理解改革的复杂性和系统性，适当开展情感教育。教学过程一，创设情境，激发进口兴趣展示图片(苏联的红旗和俄罗斯的三色旗)的方式是让学生知道，1991年12月25日，在克里姆林宫飘扬了大约70年的红旗悄然落地，代表俄罗斯的三色旗再次升起，标志着列宁在政治舞台上建立的世界上第一个社会主义国家的消失。在此之前的两年里，东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌一样相继崩溃。历史发展到20世纪90年代初。在世界政治地图上，苏联和东欧，一大片红色的斑块，已经成为古老的痕迹。第二次世界大战后的几十年里，世界上第一个社会主义国家苏联经历了什么样的变化？为什么它最终会瓦解？让我们走进第18课，社会主义的发展和挫折，并找出答案。第二，学习社会主义力量的成长和发展。在学习社会主义发展壮大的过程中，为了培养学生的学习能力和分析能力，我组织学生学习了包括珍贵图片资料在内的三种材料，使学生能够将历史资料与图片结合起来，感受社会主义的发展壮大。具体学习条件如下：材料一主要讲述的是随着冷战格局的逐渐形成，苏联为了使东欧国家与自己保持一致，成立了经济贸易协会。斯大林在帮助东欧国家克服经济困难的同时，也按照苏联模式对这些国家进行了内部改革。根据文本和材料2和3，中华人民共和国成立后不久，苏联与中国建立了外交关系，这是对新中国的重要支持。不久，周恩来总理与苏联外交部长签署了中苏友好同盟互助条约，加强了东方集团的实力。过度：1953年，随着斯大林的去世，斯大林模式的各种弊端开始暴露。赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫都进行了一系列改革。但是这些改革对苏联有用吗？现在让我们继续学习苏联的发展和改革。在学习赫鲁晓夫的政治措施时，我的两个材料都是以图片的形式，这样学生在学习理论知识时就能感受到历史的直觉。这两份图片材料看起来很简单，但是要理解背景，需要理解赫鲁晓夫当前的政治措施。只要学生把书本知识和材料结合起来，他们就很容易知道这是赫鲁晓夫的政治观点，全面批判斯大林模式和斯大林个人崇拜。从材料2中的图表和照片可以看出，赫鲁晓夫的农业改革取得了一定的成效。然而，从以下结果来看，赫鲁晓夫的经济改革和农业改革违反了经济和自然规律。虽然取得了一些成果，但这一改革只是一个开始，并没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。在研究勃列日涅夫时，我让学生们将赫鲁晓夫的改革措施与他的相比，这使学生们在学习中得到乐趣，激发了他们的热情。通过将展示的材料与赫鲁晓夫的措施进行比较，我们可以看到，尽管勃列日涅夫在经济上实施了“新经济”政策，但他更关注的是军事，与美国争夺霸权，为阿富汗战争而战，甚至参战。在研究戈尔巴乔夫时，我着重引导学生注意戈尔巴乔夫政治思想的内容。通过资料展示和文本研究，我们知道戈尔巴乔夫在意识形态上提倡多元化，在政治上提倡多党制，在经济上提倡私有化。直接结果是东欧剧变和苏联解体。赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革没有从根本上突破高度集中的计划经济体制，国民经济呈现出畸形发展。与此同时，戈尔巴乔夫的改革对苏联模式造成了致命的打击，不仅影响到其自身的发展，也影响到整个东欧。东欧社会主义国家的命运如何？三、合作学习，严重怀疑在东欧剧变和苏联解体的时期，我把学生分成4-6人一组进行学习。在学习过程中，我仍然采用了材料学习法和课本学习法相结合的方法，使学生能够超越自我，提高分析和辨别能力。为了引导学生学习材料1和2，我们知道东欧剧变的直接原因是经济问题，但此时苏联已经不堪重负。但根本原因仍然是斯大林的模式。以及戈尔巴乔夫的“新思维”和西方的“和平演变”在研究了材料3和材料4之后，我们可以看到苏联解体的根本原因仍然是高度僵化的政治和经济制度、戈尔巴乔夫已经奉行的错误路线以及西方的“和平演变”。第四，扩大研究由于我国也是社会主义国家，苏联的发展和挫折非常值得我们学习。为此，我要求学生们结