2020年《师生情》的教案

师生情的教案师生情是看地图学问的文本。课文描述了三名女学生在老师生病时代表全班，冒着雨去医院看望老师的场面，表达了学生尊敬老师、爱老师的心情。医院病房门前贴在玻璃门上的3名女学生在看样子。她们旁边放着一个装满的门房，站着一把雨伞。看绘画学问的时候边读边创作。要一边指导学生，一边看地图，一边学写字1.理解老师工作的辛苦，发展尊敬老师的美德。2.通过看图片理解课文，阅读课文，学习作者观察事物和认识事物的方法。培养理解短语和要点，有秩序地观察事物的能力。3.学生的想象力开发能力。第一，阐明主题，激发对话。1.今天我们学习看图画书的师生情。要学会观察图画，还要阅读课文。要看绘画学问，首先要对绘画进行观察，如何理解一幅画？按的顺序看图画，可以全面地把握人、物、人、物、物、物、物、物、物之间的关系。此外，还要根据图表的内容展开合理的想象。2.师生情这幅画到底反映了老师和学生之间的什么感情？请同学看地图。第二，引导地图回答问题。1.画中有谁，在哪里，在做什么？你怎么知道的？画中的时间是什么时候？天气怎么样？怎么看？3.把这两个问题联系起来，这幅画反映了一件事吗？下雨了，放学后三个女学生冒雨提着一篮子鸡蛋去医院看望生病的老师。引导学生从图片中了解回答问题的依据。比如背着书包的是学生，看注入的吊环是医院，雨伞，哑巴知道是雨天，篮子里的鸡蛋是来看病人的。)，以获取详细信息第三，看着图片想象一下。1.他们为什么来拜访老师？2.她们通过门上的玻璃看着房子想：她们看到了什么？现在他们会想到什么？第四，第一次读课文。1.轻轻地读课文，注意正确的辅音，特别是生字音。2.画不懂的单词。3.检查自学情况。(1)检查发音。玻璃很纯(2)字形的困难。约翰：不能中途去。快点：最后一支笔是“，”。文件：右下方为“”，不要写为“”。理解单词。和蔼：和蔼可亲。尊敬：重视和礼貌地对待。疲劳：疲劳，疲劳。“过度疲劳”是什么意思？这篇文章说，谁在“过度劳累”？顺从：按照别人的意思，不违背，不反抗。打扰一下：打扰一下。这篇文章表示影响，干涉。快点：快点。愿望：表示良好的愿望。肯定：一定。请找相关文章读一下。踮起脚：踮起脚后跟，踮起脚尖站着。说说脚尖吧？你在干什么？第五，要试读课文，读得准确、流畅。第一，复习检查，谈过课文了吗？第二，学习文本一、二、三个自然段。1.读完第二个自然段后，“心”对学生意味着什么？“班里学生的心”是什么？阅读第三段自然。(1)匆匆忙忙是什么意思？(？哪里知道他们“匆匆”到达了医院？(画中的雨伞、斗笠和三个人背着书包。)，以获取详细信息(2)他们为什么想早点见到王老师？(？画相关文章给大家读。和蔼是什么？想象：王老师平时对学生怎么和蔼？什么是日夜劳动？想象：王老师是怎么日夜工作的？3)他们讨论了什么？(？找文章读一读。为什么要先对老师说“班上一切都好”？班里的学生们一个一个地抓鸡蛋，希望什么？从她们那里讨论的这三个意思是什么？学生们听话，懂事，会照顾别人。老师对学生的尊敬和爱。)，以获取详细信息(4)用语气读这一段。第三，学习课文的第四自然段。1.3名女学生没有进病房，而是读了这篇文章，知道了老师的心。(1)三个女学生不允许护士进病房打扰老师的时候，他们怎么办？(？学生们带着问题观察图用简单的话叙述了它的意义(2)学生们用这个问题阅读文章，抄写作者是如何描述的(3)学生们用“服从”、“温柔地放下”等核心词指导他们理解上述内容，体会老师的尊敬和爱。(4)指导学生感情用事地朗读这篇文章。自由地阅读，阅读自己的感情。阅读报告，大家评论。想象集体阅读和当时的情况。2.看地图，写一些课文，培养学生的观察能力和想象力修养，体验老师的情操。(1)“三个人顺从地点了点头.“争先恐后地看着家里”，请同学们演示一下，写完文章后，怎样介绍这幅画。每个女生的具体做法。)，以获取详细信息(2)一边看图片，一边合理地想象：每个女生在病房外过得怎么样？票心是多少？你看到什么？心里想什么？同桌互相交流。(3)引导学生带着感情朗读这篇文章。3.看着画说：“她们可能.”抓住核心文章进行多方面的思维训练。(1)学生读了第4个自然港，画了3个女学生争着看里面吗？(？(2)通过连接上下文和生活的实际情况，理解“憔悴”“深情”“祝愿”等词语，刺激学生的感情。(。3)在感情用事地朗读这篇核心文章时，要让学生想想你从这篇文章里学到了什么？(？三位同学对老师的关心。)，以获取详细信息同桌练习阅读。阅读评论。请学生谈谈经验。(4)学生把自己的生活结合起来，实际上谈论自己周围的老师吗？把教室的气氛推向高潮。第一，看拼音，写单词。第二，在括号中输入相应的单词。例： (等)书包_ _ _ _ _ _ _ _雨伞_ _ _ _ _ _ _头_ _ _ _ _ _ _ _鸡蛋_ _ _ _ _ _ _ _ _ _身体_ _ _ _ _ _ _情况例： (安心)疗养_ _ _ _ _ _ _ _ _ _走来点点头_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _敬请关注第三，请给下面的宇佐三个单词。主体() () ()补充() () ()净() () ()第四，把下面的错句子按顺序排列，把序列号写在括号里。()看到这样的情景，我想：不要堆雪人，我赶快把雪清理掉。()我看见他迅速站起来。抬起车，几个人又滑倒了。()放学后雪停了。()我在玩，突然“咔”一声，骑自行车的叔叔摔倒了。()我很高兴在房子前面堆雪人玩。第五，点击文本填空，回答问题。见老师。()请告诉他，凡利切都