2020年《基础护理学》教学人文素质教育的调查分析论文

基础护理学教育中人文素质教育调查分析论文社会进步、科技发展和医疗模式变化促进了护理学科的快速发展，相应地，护理模式发生了变化。从事基础护理的工人必须具备优秀的专业护理技能和优秀的文化素质才能满足社会对基础护理的新要求。为了针对基础护理工作者学校护理毕业生的国情，促进基础护理的持续改善和完善，从基础护理学课程教学中加强人文教育的对策入手。此前，中西理论家们对“人文素质”概念(如对人文精神、人文和人文科学的理解)表现出了很大的差异。近年来，关于人文素质的研究成为各国理论界研究的重点和热点。有些学者解释了“人文”和“素质”的概念，总结了“人文素质”的含义和外延。通过总结各国学者的理论，我们可以看出人文素质是人类世界、生活、价值观和个性、气质及训练中人文社会科学知识的内在表现，还包括文化素质，是一个人的内在精神和作风的综合表现。人文精神是人文素质的核心，体现了精神价值的追求和反映。现代护理逐渐加入到人类理念中，更加注重以人为本的关怀，充分尊重患者的权利和利益，因此加强现代护理人员的素质水平是非常重要的。分析护士人文教育现状，根据海外情况调查，海外护理过程基本上分为自然科学、社会人文科学和护理三类。其中，护理学课程只占整个过程的25%到30%(因国家而异)。其中，麻省理工学院开设了108门人文社会科学课程。这表明外国教育重视人文素质的培养。我国的相关_ _门没有充分重视医学专业学习者的人文教育，长期存在着这样的问题。传统的生物医学模式在护理教育中更加注重科学教育和技术训练等，因此对患者护理的人文素质的提高和培养比较疏忽。目前，护理本科教育课程体系类似于临床医学系模式，也有基础课甚至相同的班级课程，目前分为公共基础课、医学基础课和护理专业课。我国高等护理专业是高校理科学生，社会科学知识不足，人文素质先天不足。一些大学将大部分人文学和社会学专业设置为考试课，很难激发学生的学习欲望。基础护理中的素质教育发展一直不太完善。这种问题的结果是严重阻碍了我国当前基础护理的持续健康发展。以下文章将分析和研究影响基础护理中素质教育提高的因素。1.影响基础护理中素质教育训练的教师因素。在学校的教学模式下，课堂的教学是学生获取知识的主要途径，因此教师成为基础护理中影响素质教育培养的最重要因素之一。教师的教学方法和教学思想对学生的学习产生了很大的影响。教师应回应教学中的各种反馈信息，及时应对和适当调节，以免引起护理学生更多的思想混乱。教师要加强对学生的鼓励和指导，在教师和学生之间进行良好的互动，在学术上不断进行交流。另外，教师必须不断加强自己的素养，才能对学生起到积极的指导作用。影响基础护理中素质教育和培训的环境因素。护理专业学生肩负着神圣的职责，由于其职业的特殊性，社会对护理专业学生人文素质的期待和要求越来越高。因此，学校和社会要积极营造培养学生素质教育的良好环境。这里的环境仅仅意味着护理专业学生在学校的学习教育中会影响他们的外部环境，包括学校本身的文化氛围、学校的图书设备和其他一些物理环境，这些环境都会对提高学生的整体素养水平起到积极的作用。3.影响基础护理中素质教育训练的管理因素。学校管理要以人为本，在实施过程中要及时有效地管理，学校经营体系的发展要体现人文关怀。建立管理系统时，要在合理的范围内提高教师的工作质量，使其有足够的闲暇时间加强以人为本的管理。在以人为本的经营实施过程中，教师要实现学生与沟通上的平等，听取其意见。保障教师的_ _地位，使教师在舒适的环境中享受和创造人文关怀。学生在加强本专业护理知识教育的过程中，要加强人文课程的素质，学校要开设多种文化课程，不断提高教学效果。1.在基础护理教育中加强素质教育和教育。目前，护理工作者必须不断提高基础护理工作技能，但如果这种基础护理教育脱离素质教育，在基础护理教育中不断排除素质教育，那么，让护理教育的变化保持在原地，培养出来的护理工作者也不会有强大的竞争力。因此，在实际教育过程中，加强护理知识和护理技术的培养时，还应同时利用人文素养教育内容。在基础护理教育活动中打开第二课堂，打开护生的知识视野，提高他们的思想水平和认识能力。例如：组织护生表演文艺节目；组织专题演讲会，表达自己对护理的认识和声音，加强护生对护理的热爱。去养老院，与养老院分享各种护理活动，鼓励爱情，唤起强烈的社会责任感等，分阶段组织各种活动。加强教师自身知识结构的持续优化。教师注意优化自己的知识结构，“追求新的东西，追求变化，广泛”地追求教学任务，在新的时代也对基础护理提出了更高的要求，这可能是值得关注的深入研究和解决方案。学生往往对教师有很高的期望，以教师为中心的护理教育要以满足学生为中心的学生、学生的要求为己任，不断加强学生的专业知识技能。在基础护理操作练习中，确定各种术前情况，在不同情况下锻炼不同的患者情况，采取不同的护理方式，加强沟通技能，通过不同的情景进行模拟训练，反复提供护理学生护理语言技能训练，持续提高护理学生沟通技能，是非常重要的技术表现。3.在教育中加强素质教育的实践性。设置模拟病房，提高护生沟通能力。第一，添加护理心理学，人际沟通相关课程。第二，加强沟通技能培训。第三，将沟通技巧纳入临床实践评价内容。在基础护理教育中，教师进行行动及其他方面的指导。接着，教师可以选拔实践能力强、反应灵敏的学生，在教师和他们之间组成小组，以他们为老师的助手，参加教学，加强对学生的实习护理，有效调动练习的积极性，指导他们取得最好的结果。同时，提高护理人员的形象认识，在护理工作过程中始终保持良好的精神状态，充分表现出对自己工作的自信、自豪感和责任感；有意识地按照礼节的基本要求调节举止，展现美丽的契机、正确的态度、亲切的语言、优雅的举止，使患者在心理上保持平衡和稳定；以自己的形象受到大众的认可。通过对护理专业学生开展人文教育活动，不仅可以拓宽护理人文教育的道路，还可以巩固人文教育的效果。通过改善护生高尚的职业道德、健康的心态、优雅得体的言行、熟练的沟通艺术和优质的护理服务概念，为成为今后护理岗位的合格护士奠定了坚实的基础。基础护理中素质教育的不断加强已经引起了社会的普遍关注目前护理工作中缺乏人文素质教育的现象也不容忽视研究表明，影响基础护理中实施人文素质教育的因素包括影响基础护理中素质教育培养的教师因素、影响基础护理中素质教育培养的环境因素、影响基础护理中素质教育培养的管理因素等。要进一步加强基础护理中的素质教育，就必须在基础护理的教育中加强素质教育教育，加强教师自身知识结构的持续优化，加强教学实习，不断提高基础护理中的素质教育。1黄宜宾，赫勒。护理专业人文教育需求调查与分析J。中国实用护理杂志，第xx卷29 (3): 15-17页。2黄宜宾，虚实。临床护理教育渗透人文素质教育的思考J。医学教育探索，xx，16 (6): 89-91。郑慧梅。护士入见笔记”的临床应用J。诊疗咨询的药物(下半个月)，xx，6 (3): 11。4刘方。医学专业教育中实施人文教育的重要性J。中国科学和教育创新指南，xx，17 (5): 8-11。5长征、吴水、胡明池。医学遗传学课程教学中人文教育的实践与探索J。要治的医学院学报，第xx卷48 (9): 49-52页。6铁的金玉、王振红、张静、王素妍。急诊室护生焦虑状况及应对方案分析J。内蒙古中药，xx，33 (6): 21。7王美华，吕丽平。国内外护生批判性思维的研究进展J。全科医生，xx，19