四年级《简单的周期》课件(参赛).ppt

,简单的周期规律,教师：曹玉峰,（一）、教材的地位和作用我说课的内容是四年级上册第30页的例1简单的周期，在第二单元学习完除法后，是对除法在现实生活中的重要应用。,一、教材分析：,知识与能力：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略、积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。情感态度与价值观：使学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。,（二）、教学目标,教学重点：让学生经历探索和发现简单周期现象中的排列规律。体会多样化的解决问题的策略。教学难点：能在日常生活中运用简单的周期规律，计算或预见事物的发展。教、学具准备：多媒体课件、圆形、三角形、正方形磁铁若干,（三）、教学重、难点,全课设计力图凸显“数学化”、追求“实效性”，充分挖掘教材的文本资源为了达成教学目标，有效突出重点，突破难点，我采用了游戏激发兴趣，观察法、自主探索、课件演示法，合作交流、分析比较与巩固练习等方法来引导学生学习，重视体会符号感和建立模型，使学生在面对新问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现蕴藏的规律，通过交流与分享，使学生不断优化深刻理解解决问题的策略，从而发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。,二、教、学法设计：,学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验、有了一定的独立探索简单数学规律的能力，所以本节课教师只是作为一个引导者，引导学生通过观察、思考、交流、操作等活动主动去探索和发现简单周期现象中的规律，并根据发现的规律解决一些实际问题。,三、学情分析：,全课设计思路：首先通过学生限时记忆两组数字，使学生认识到有规律的数字更易记忆，并自然过渡到新课的学习中，让学生结合已有的知识积累和生活经验自主探索，在学生充分交流的基础上，总结解决问题的方法，并重点讲授除法解决问题的策略；在巩固练习环节，通过呈现来自生活实际的问题，鼓励学生灵活运用相关策略，发展学生的应用意识和策略意识；拓展环节与开头呼应，让学生感受数学的趣味与魅力；欣赏环节让学生感受到周期现象在自然界中无所不在。,四、教学过程设计：,走马灯：0.201237201237201237201237201237,小竞赛，比比谁的记忆力好：,圆周率：3.141592653589793238462643383279（小数点后30位）,一、创设情景，激发兴趣（预计6分钟完成）,这些蘑菇都是按一定排放的!,规律,周期现象：同一事物依次重复出现叫做周期现象,说一说下面物体是按怎样的排放规律吗？,每盆花为一组按照的顺序重复排列。,蓝、黄、红,3,二、观察场景，感受周期规律（预计6分钟完成）,请你说一说：,每个灯笼为一组，按照的顺序重复排列。,4,红紫绿紫,每面彩旗为一组，按照的顺序重复排列。,红红黄黄,4,“描述”是认识周期规律的主要活动，在这里学生已经能初步描述盆花、彩灯、彩旗的顺序，对周期规律的认识更加细致了，为下一环节的探索做好准备。,你知道左起第19个是什么颜色的蘑菇吗？,第19个蘑菇是黄色的。,三、深入体验，探索周期规律（预计9分钟完成）,【学生的回答可能有：1.画图，2.单双数3.少部分同学会用到除法的方法，教师不忙着解释，接着出示周期是3的盆花。】,你知道左起第19盆是什么颜色的花吗？,1.画图数一数2.除法（数一数和单双数的方法显然不太适用，较多学生转向寻找其他算法，这时会有较多学生会想到除法算式）,小组合作交流汇报：,6组,余1盆,总盆数,每组的盆数,组数,第七组第一盆,答:左起第19盆是蓝花。,193=6（组）1（盆）,彩灯例题：教学彩灯的问题时，我没有仅仅采用书上提供的问题，而是设计了没有余数，余数为1.2.3.的情况，让学生在解决问题的过程中，感受计算法最适用，优化解决问题的策略，同时让学生总结出余数的对应关系。,按照这样的规律排列，左起第20盏是什么颜色？,204=5（组）,答：第20盏灯恰好是第5组的最后一盏，是紫灯,254=6（组）1（盏）,384=9（组）2（盏）,你能很快说出，左起第25、38盏是什么颜色？,答：从左边起第25盏是红色的，38盏是紫色的。,左起第43盏是什么颜色？,434=10（组）3（盏）,答：从左边起第43盏是绿色的。,总量周期（每组中有几个物体）=组数,有余数时：,没有余数时：,余几就和每组的第几个相同,就和每组的最后一个相同,四、归纳总结周期规律（预计2分钟完成）,【经过一系列的探索总结，教师引导学生归纳总结得出规律，为后面的应用总结理论依据。】,五、巩固练习、掌握周期规律（预计7分钟完成）,【第五环节，我设计了三个练习题，通过游戏、练习使学生加深对解题的方法的理解。】,游戏：,玩数手指游戏：从1开始，按大拇指、食指、中指、无名指、小拇指的顺序依次反复往后数。提问：28应该落在那个手指上呢？,285=5（组）3,264=6（组）2（面）,284=7（组）,从左边起第26面、第28面彩旗分别是什么颜色？,答：从左边起第26面是红色的，第28面是黄色的。,（）,（）,324=8,325=62,按照下图的规律排列下去，第32个分别是什么图形？,请同学们用这三种图形自己设计一个按周期规律排列的图形序列、再算一算，按你的设计规律，第100个图形是什么（）？,小小设计师：,六、创新应用周期规律（预计7分钟完成）,【创新应用，提供给学生富有挑战性、趣味性的问题，促进学生动手动脑，给学生以自我展示的机会，使学生主动发展，体验成功的喜悦。】课后作业：向同伴展示你的设计成果。,利用课前准备的学具，请学生板书设计成果。,1.周期现象：同一事物依次重复出现叫做周期现象2.按周期排列的物体总是一组一组出现的，也就是说是周期性的出现的，至少观察两组物体才能发现规律。,七、课堂小结：（预计2分钟完成）,【第七环节，师生共同总结本节课内容，加深对本节内容的理解。】,在我们的生活中也存在很多这样有趣的周期现象：,清晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方落下。,八、欣赏自然、生活中的周期规律：（预计2分钟完成）,【第八环节，举例生活中的一些周期现象供同学们欣赏。体会罗丹说过：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要你细心观察美丽无处不在。使学生感受到数学来源于生活，进一步体验数学规律的价值】,日出,日落,红绿灯,霓红灯,月圆,月缺,春,夏,秋,冬,罗丹：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,五、板书设计,【板书设计重点突出计算的方法，帮助学生理解算理，让学生在做后面的练习时有据可依，同时要让学生知道余数代表的数据】,总量周期（每组中有几个物体）=组数,本课教学内容探究性比较强，在教学中力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历“发现规律”、“理解规律”、“运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。一、数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，我设计了一个小小比赛，这时学生兴趣被调动起来，我及时小结，自然而然地引出了学习内容。二、“数学教学是数学活动的教学”，应不断提供给学生独立思考与合作交流的机会，这样才能有利于学生深入地理解规律。三、在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生看一看生活中的一些规律，因为有了