2020年MODULE2的教案设计

Module2的教案设计 1、教学目标 1.1技能与知识目标 A.基本要求 基本能听懂、会说、会读Hw are u ?I fine ,than u .And hw are u ?I fine ,t. Than u .的语言结构。 基本能听懂、会说、会读词汇Gd rning， Ms Sart B.初步要求 使学生初步了解和感知 t 的用法 初步了解感知词汇bs and girls 2.教学重点 学会并运用句型Hw are u ?I fine ,than u.And hw are u ? I fine , t. Than u. 3.教学难点 词汇的girls Ms Sart的发音 4.任务设计 A.学习任务： 学习Hw are u ?I a fine ,than u .And hw are u ? I fine ,t.Than u. 的语言结构。 学会词汇Gd rning girls and bs Ms Sart B.运用任务 运用任务1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2 运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。 1、教学用品 录音机、磁带、播放动画片的电脑或VCD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。 告诉学生，我们的新朋友Sa A Daing Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。 播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。 将找出的句型Hw are u ? I fine ,than u. And hw are u ? I fine ,t. Than u .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。 再次听音、看读，此时学生不跟读。 操练与指导（4分钟） 找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。） 提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Sart. 听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。 完成运用任务1（8分钟） 让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VCD ，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。 做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。 活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。 .巩固复习（4分钟） 活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。 完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Bs stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子” 完成运用任务2（6分钟） 教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats ur nae ? Hw ld are u ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。 .复习总结（2分钟） 教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，或VCD复习课文。 安排学生准备下节课的活动。 家庭作业 大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。 教学目标 21 技能与知识目标： 基本要求 能听懂并会说、会读Gd afternn 和Whats ur nae? I x x的句型。 能听懂并会说、会读词汇 ur, nae, afternn. 运用能力目的 能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Gd rning! 下午：Gd afternn!)能用Whats ur nae?来询问他人姓名。并可以用I x x. 对他人的提问进行回答。 教学重点 能听懂并会说会读Gd afternn! Whats ur nae? I 及词汇ur ,nae, afternn 教学难点 nae 中的 / 与 afternn中 /n/的发音。 任务设计 学习任务 学习 Gd afternn的用法，一般在12点之后到6点间使用。 学习 Whats ur nae? 的用法及用I x x. 回答别人的提问。 运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Gd rning! I ” “Hw are u? I fine. And hw are u? I fine ,t. Than u.” 同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“bs”时男生起立，再说“bs”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“bs与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。 2.导入（任务呈现）（2分钟） O!bs and girls uve dne a gd b. L老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whats ur nae ? 手偶1：Hi, I Ms.Li . Whats ur nae? 手偶2: Hell, I Sa.(此活动可进行遍。) 3呈现（2分钟） 同学们现在我是Mr.Li不是Ms.u,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hell! Gd rning. Ss: Gd rning. Mr. Li: whats ur nae? Ss: I x x.(老师提醒) 4. 操作指导（15分钟） 放一遍录音，要求学生听录音指图片。 再次播放对话，要求学生跟读23遍； 老师纠正学生的发音。 让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查； 教授一首新歌I Mr. Li，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词: I Mr. Li I Mr. Li Whats ur nae? Whats ur nae? I Sa. I Sa. Ding ding dng. Ding ding dng. 完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟） 老师站在教室中间说：“I Miss u. Whats ur nae? ”，学生集体拍手说“I x x. whats ur nae?”，老师走到其中一位同学面前问：“whats ur nae?”，学生回答“I xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。 完成任务3 歌曲“Gd rning!”（5分钟） 同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Gd rning” 学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Gd rning!”改为“Gd afternn”。由四人小组向大家表演改