教科版一年级下册《校园里的动物》教学设计

校园里的动物培训设计教材分析学生们对动物有了初步的知识后，这门课将把学生带到校园里，寻找周围常见的动物进行观察，观察记录，进一步发展交流表达的能力，使他们意识到动物生活在一定的环境中。“校园里住着什么动物？单击以调查学生对校园动物的原始认识，通过说话、认识等帮助学生集中和理解校园中的几种常见动物。在带我们去校园寻找动物一书中，学生们利用科学的观察方法寻找校园里的动物，观察他们的生活环境、生活方式、身体特征、运动情况等。在探访后的“研究”活动中，学生们可以交换观察到的动物的名字、生活场所、在做什么等，从而提高学生对校园动物的认识，为后续活动提供新的研究方向。校园现场探访活动让学生感受到动物的多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在探索之前，需要教你如何寻找、如何寻找、如何记住的老师。让学生们更细致、更深入地观察观察观察到的动物的外形特征和生活地点。将学生的探访结果综合成班级记录表，有助于学生加强对校园中各种动物、各种动物生活在不同环境下的认识，进一步感受动物的多样性，提高学生对动物研究的兴趣。学生分析孩子们在成长过程中经常对周围的动物进行有意的观察，但往往是随机的、没有目的的，所以信息比较有限，而且是零碎的使用。对于生活在周围的动物，一年级的学生可以叫他们的名字，也许可以知道他们生活的环境，对于熟悉的动物，可以从自然环境中认出他们，但在自然环境中找不到它们。上学期“校园里的植物”的考察给了学生基本的校内探察技术和经验，但由于动物继续运动，观察的难度大大提高。学生们缺乏观察动物的适当技术和导航方法，因此，搜索时兴奋的馀暇、活动目标不明、忘记记录的现象等，导致观察活动经常盲目而无序地进行。在后续的研究活动中，由于找不到位置，很容易出现不准确的表达、空白内容表达等问题。培训目标科学知识目标1.校园里住着多种动物，动物多种多样。2.在不同的环境里生活着不同的动物。科学探究目标1.通过现场观察，了解校园中常见动物的名称及其特性。2.在老师的指导下，可以使用简单的工具观察动物的外形特征和运动。3.在老师的指导下，可以利用图片记录动物的外形特征。科学态度目标1.通过现场观察动物，对研究动物有浓厚的兴趣。2.愿意听和分享同事发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会和环境目标认识到校园动物的多样性，珍惜生命，保护周围动物，保护环境。教学中的困难要点：通过现场观察，了解校园内的动物名称及其特性。困难：可以在现场观察中使用图片记录动物的外形特征。培训准备学生：放大镜(每个组一个)、棉签、钢笔、学生活动手册。教师：课件、确定搜索领域、动物搜索环境布置、观察场所的平面图、课程记录表。课程体系一、导入上节课我们遇到了很多动物，你能猜出老师描述了什么动物吗？老师提出课件让学生猜谜语。第二，在校园里找动物。1.刚才我们推测的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围住着什么动物呢？你在哪里看到的？如果学生们说校园的事，直接问。你在校园里见过什么动物吗？)，以获取详细信息2.在校园里看到的动物中，“在校园里见过”请用这句话说一下。3.你认识校园里的这些动物吗？如果知道的话，请大声叫名字。(课件展示动物，学生们承认。)，以获取详细信息对于不认识的动物，可以介绍给认识的学生，还可以介绍教师，帮助学生认识更多的校园动物。4.(老师在教室里张贴观察地区地图)这里是我们学校的花坛。你猜猜这里住着什么动物？在哪里可以找到？5.集团收到地区地图和动物卡，交换后，在地区地图上粘贴卡。6.交换报告。各小组带着自己的地区地图，在教师的大地区地图上贴上动物进行了说明。其他小组进行补充或调整。三、寻找动物准备1.同学们，今天我们去这个花坛找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。我们在哪里能找到动物？指图画(大树、草丛、枯叶堆、泥土中等)如何找到动物？找出来看什么，怎么记录？(1)如何查找？(温柔，不打扰动物等)在课堂上进行模拟搜索(教师说明或演示，学生执行)，以解决模拟中的以下问题：到达体育场后应该做什么。对蝴蝶蜈蚣等难以接近的小动物的观察。如何使用帮助我们观察的工具。(放大镜，棉签)摘要：首先在空中集体观察动物，然后是群体分散活动。(看，听，闻，闻，用棉签打电话等)2)找到后观察什么？(？观察动物的生活环境。动物的身体特征、活动。数一下有多少动物。3)怎样记录？(？记录的要求：记下实际、观察到的动物，不要留下想象的馀地，记录动物的活动场所，不要忘记统计数量。记录地点：学生活动手册。4)要注意什么？(？观察不干扰他们的“家”，不伤害他们，不破坏他们。第四，在校园里寻找和观察动物。1.现在，请同学们拿工具，整齐划一地列队，我们出发吧！现场演示如何按顺序寻找动物。(1)以全班同学的形式先安静地看，观察并记录周围环境中有哪些动物。2)老师示范怎样观察和记录树丛、草丛和枯叶堆中的动物。(。3.学生以小组活动形式指导自律观察、记录、教师巡视。4.观察后排，返回教室。五、交换讨论1.把找到的动物从集团内部整理出来。2.全班人交流，在哪里发现了什么动物。(实际投影在学生完成后，展示活动手册的同时，介绍侧评)(1)分组报告。指导学生以这种句子形式报告：我发现了动物.我最喜欢的是.它是.(2)交互式报告。我们观察到的动物是什么？如果其他学生猜不到，报告者介绍了它。老师：同学们为什么猜不到？你认为问题在哪里？怎么能改变呢？(老师把学生的报告填在课堂记录表上)3.在寻找过程中发现了任何有趣的现象。和同学们分享吧。六、摘要1.校园里的动物真的很多。关于它们你还想知道什么？2.校园里的动物都生活在喜欢的环境里。那么，整个校园里住着多少动物呢？整个XX县(市)？整个中国呢？整个地球呢？3.地球上生活着多种动物。他们是我们的好朋友，希望同学们珍惜和保护它们。校园里的动物(班级记录表)日期：蚂蚁草、树.蜗牛草丛，枯叶堆.潮滩枯叶堆.使用活动手册学生们应该在箱子上画动物，以便将学生活动手册上的记录表用于学校动物导航活动，以便学生们用略图记录访问过的校园动物。药都记录的要求比较低，所以记录时间比较短，所以如果能画出动物的主要特征、形态，就不必像第一课那么精细，但要保证真实性。可以让学生用拼音或文字辅助地描述图画，例如在哪里发现动物，在做什么等。在蜘蛛旁边画草丛等动物的生活环境也可以用弱画直接表达。可以只采用适合学