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信息技术与小学语文教学整合的实践与体会作者名：李荣忠朱艳芳岗位：山西省长治市城区建设东路小学邮政编码： 046011电子邮件： lrz lrz 1209 Sina。_摘要】随着本校负责的全国教育科学“十五”计划国家重点课题中小学教育信息化的理论与实践研究子课题信息技术与学科教学的整合的研究工作的全面开展，信息技术与学科教育的整合成为_教师的共识。 如何把信息技术与学科课程教学结合在一起，改善传统教学模式，提高教学效率，改善教学效果，进而推进教师准备、课堂教学、知识结构、课程体系、能力评价、合作学习、师生关系等方面的质量变化。 本文通过在教学实践中采用“任务驱动”和“合作学习”教学策略，以多种主题“任务”推进教学，多媒体与网络互动性强，发挥资源丰富的优势，创造缓慢和谐的学习氛围， 有意识地把信息技术和学科联系起来的横向综合教育的体会和广泛的同事，把信息技术和小学的语言教育合为一体，以内容丰富的语言教育作为信息技术的载体，探讨把信息技术作为语言教育的新支持的方法。 转变教学理念，改变学习工具，提高教学效率，构建新的教学模式，培养学生创新精神，探索信息技术环境下的教学与教育新途径。【关键词】信息技术小学语文教育整合【本文】人类已经进入信息时代，以计算机和网络为中心的现代技术的发展，使我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式发生了越来越深刻的变化。 _长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出，在开设信息技术课程的同时，要推进信息技术与其他学科教育的整合，鼓励信息技术手段在其他学科的教育中得到广泛应用，使信息技术教育与其他学科的学习相结合。 我国_决定分为全国中小学推进信息技术教育三个层次，加强信息技术与其他课程的整合。 这一决定对实施素质教育、培养创新人才具有重要意义，严重影响教育现状。 只有这样，教师才能从自己的学科角度，研究如何运用信息技术来帮助自己的教育，把信息技术引入小学其他学科教育，就像黑板、粉笔、纸笔一样自然流畅，这就是“课堂整合”的核心。 其研究与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，使学校教育向自主、有特色的课程方向发展。我结合我校负责的全国教育科学“十五”规划国家重点课题中小学教育信息化的理论与实践研究子课题信息技术与学科教学的整合，对信息技术与小学语文教学的整合进行了研究与实践，总结了一些经验。信息技术与小学课程的整合是指通过小学学科课程把信息技术与学科课程教学和学科一体化，以内容丰富的学科课程教学作为信息技术的有效载体，并以信息技术作为学科课程教学的新支持，提高学与教学效率，改善学与教学效果，改变传统教学模式，接近基础教育现代化的目标。一、以人为本，探索信息技术与语文教学整合新途径。在实践中，我们坚持“以人为本”的思想，以计算机网络为中心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科整合的途径。 经过研究的学生，不论是提高学生的读书写字能力，还是阅读能力，1 2 3内容仅供参考style= MSO-s
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