新教师培训讲稿

新教师教学常规培训讲义老师：早上好！在新的学期里，我们非常高兴地欢迎一批优秀的新生部队。你充满了生机和活力，给我们学校注入了新的活力。在此，我谨代表学校再次向您表示热烈的欢迎！在座的有些人已经在教育教学工作中积累了丰富的教学经验和智慧，进入了潮海中学。其他人刚刚进入教育事业的第一步，带着十多年积累的知识和理想追求加入了潮海中学这个大家庭。虽然我们以前从未相识，但现在我们有一个共同的使命，那就是促进我们学校教育的科学和可持续发展。作为一名教师，许多教师面临的问题和困惑是：在教学实践中，许多教师尽力而为，却事半功倍。究其原因，以下问题和困惑值得深思：盲人不知道该怎么办不知所措不知道该怎么办。盲点还有很多要学。教学活动是一个完整的系统，教学工作的过程由相互联系、相互联系的基本环节组成。教学的常规环节主要包括备课、听课、听课和评课、布置和批改作业、课外辅导、质量检测等。教学常规1:备课备课是整个课堂教学工作的出发点，是上好一堂课的重要前提和保证。备课时没有全面的考虑和精心的设计，课堂上就不会有有效的指导和动态的生成。如果你上课前没有答案，你就不能在课堂上做好。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议讲述了这样一个故事：一位在学校工作了33年的历史老师参加了一个优秀的观察班。一位上课的老师问他：“你的每一句话都有强大的思想力量。你花了多长时间准备这门课？”老师回答说：“我一生都在准备这一课，总的来说，我一生都在准备每一课。然而，我花了大约15分钟直接准备这个话题”在一生15分钟的时间里，有一句话表达了为老师备课的真正意义。此外，根据我多年的教学实践和多次听新老师讲课，我觉得刚刚上台的老师也会有类似的问题。第一个问题是填满。新老师总是想在课堂上多说，并且总是觉得他说得越多，学生学得越多。结果，下课后，他讲得很累，但是学生们仍然不知道这节课真正讲的是什么。这就是所谓的“一口咬掉一个人无法咀嚼的东西，消化不良”。第二个问题是照本宣科。有些老师对这本书了如指掌，他们几乎在课堂上逐字逐句地背诵这本书的内容。这样的课程失去了课程的意义，这就是所谓的“死记硬背，用心去消化”。第三个问题更常见，那就是一个人不能掌握一堂课的时间。有时在不到20分钟的时间里没有什么可谈的，有时当铃声响起而问题还没有结束时，大厅不得不关闭。当学生被强迫上课时，他们没有集中注意力。他们根本听不到你上面说的话。效果很差，等等。总之，刚开始站在讲台上的老师会遇到很多意想不到的情况，有时他们不知道如何当场处理。面对这些常见的问题，新老师应该如何避免？唯一的办法是你必须在登上讲台之前准备好课程。备课要求：(a)编写教材：1.仔细研究教材。认真学习教材，阅读相关参考资料，明确教材的地位和作用，确定教学目的要求，掌握教材的重点、难点和重点，落实基础知识和技能，选择练习和作业(包括课内和课后练习)。2.学习教科书的步骤(1)浏览整套教材教师应粗略阅读所教授科目的整套教材，浏览教材的主要内容，了解整套教材由多少本书和多少个单元组成，学习的年级，这些内容之间的关系，掌握整套教材的结构体系。(2)阅读在浏览教材的基础上，必须在新学期开始前通读一本教科书。通过阅读整本教材，我们可以全面了解整本教材的教学内容，学生应该掌握哪些基本知识和技能，每个单元的教学目标、重点、难点和重点是什么，从而正确把握教材的深度和广度，理解编排或修改的意图。(3)仔细阅读一个单元的课本。一个单元的教材是一个相对独立的知识。在为单元备课时，教师不仅要认真理解单元教材，排除障碍，还要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确每一个教学内容在整个教材乃至整个教材中的地位和作用。(4)精读具体教材要教的教材要仔细阅读，仔细分析，仔细研究，逐字逐句地推敲和研究，以实现“落实每个字”，从而澄清以下问题：本课的教学目标和要求是什么？学生应该学习什么基础知识？你有什么基本技能？应该发展哪些能力？我们应该进行什么样的思想道德教育？(2)本课教材之间有什么内在联系？教科书的重点是什么？学生最难理解和掌握的问题是什么？突破困难的关键是什么？知识的背景是什么？各种例子和练习的功能是什么？如何一起使用它？(5)认真组织和处理教材教科书的内容是根据学科本身的科学性和系统性安排的。教师不应该把教科书结构搬入教室。他们应该关注以下问题：如何根据知识转移的规律组织旧知识的复习，为学生接受知识创造最新的发展空间。如何介绍主题，如何把旧知识和新知识联系起来，以及如何发展新知识，我们必须心中有数。(2)如何根据教材的特点和学生的实际情况，科学合理地安排教学程序，先说什么，后说什么，详细说什么，略说什么，如何突出重点，如何突破难点，如何把握重点，也要心中有数。(3)如何根据反馈原则选择和安排水平练习，使听、说、读、写、算等技能训练落到实处。(4)如何根据学生实际采用的教学方法和教学手段，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生积极参与教学活动，使学生的智力得到充分发展，思想道德教育得到渗透。(6)阅读相关参考资料在认真学习教材的基础上，教师还应广泛阅读相关参考资料，注意经常积累资料，帮助学生更好地理解教材和补充教材。教师平时应该像蜜蜂一样采集花蜜，在日常学习和生活中有意识地收集一些教材，为上课做准备。以上学习教材的六个步骤是一个有机的整体。教师在备课时不必遵循一步一步的过程。不同教龄、不同层次的教师应该突破薄弱环节。(2)学生准备(学习情况分析)1.培养学生，明确教学难点、深度、广度和能力。学生是教学的对象，教师的教学效果最终要落实到学生身上。所谓学生准备，即深入了解学生的实际情况，是准备过程中不可缺少的一个环节。学生真实主要指学生的知识库、理解能力、计算和实验能力等。了解学生的实际情况有多种方法，如通过多年教学经验的积累及时收集学生的反馈，批改作业，与学生交谈指导，测试和考试，课堂提问等。这些都是有效的方法。我们的学生不进入班级教学方法有很多种，常见的有：教学方法、对话方法、讨论方法、演示方法、实验方法、实践方法等。特级教师也创造了一些独特的教学方法，如魏书生的“六步教学法”、邱学华的“尝试教学法”和李吉林的“情境教学法”。学生常用的学习方法包括：观察、学思结合、读写结合、学练结合、合作探究、发现、提问等。那么，在备课时，教师如何准备教学方法和学习方法呢？首先，我们应该在头脑中建立一套教与学的方法，这样我们才能清楚地知道如何使用它们。教师应明确各种教学方法的特点和最佳应用范围，在完成不同的教学目标和任务时采用不同的教学方法，做到事半功倍。在一个班级里，很少使用一种教学方法，这往往是各种方法的有机结合和综合运用。其次，教学方法的应用和学习方法的指导都应该以学习教材和理解学生为基础。如果不深入挖掘教材，就找不到课文的知识点、能力训练点和意愿训练点，教学目标和任务就不明确，教学方法的选择就会盲目。对于学生来说，教师应该了解不同年龄学生的不同特点，他们原有的学习习惯，学习态度，学习方法等。只有根据不同的情况决定自己的教学方法，才能有明确的目标。第三，教学方法的应用和学习方法的指导应该具有艺术性和可操作性。教学方法和学习方法的结合要自然巧妙，恰到好处，要有“随风潜入夜，润物细无声”的完美效果。教师应善于在文本和学生之间架起桥梁，将学习方法融入教学方法，使课堂教学充满生机和活力。所谓可操作性，是指教师的教学方法和学生的学习方法切实可行，便于完成教学任务，便于学生掌握和应用学习方法。第四，努力探索形成有自己特色的教学方法。因为许多教师通常不重视教育理论的学习，不善于反思和总结。一次经历，一种方法，一生的教学.虽然有些夸张，但它也是许多教师教学生活的真实写照。教育是科学，科学的价值在于探索，教育是艺术，艺术的价值在于追求。作为一名教师，在今天的教育改革环境中，一个人必须学会通过学习改变自己的思想。通过实践，检验自己的理解；通过反思修正自己的行为；通过总结，创造自己的特色。只有这样，一个人的教育生活才能大放异彩。二，备课的形式教师备课的真正目的是如何满足新课程标准的要求。备课时，教师的有效目标不仅要注重学生能力的培养，还要强调师生之间双边和多边活动的过程。根据备课的内容、参加备课的人数和备课的顺序，我们将备课的形式分为以下几种：(一)根据备课内容，教材应合理划分小单元，必须了解整个教材的总体框架；为了计算出每一个具体的单元，有必要深入到每一个具体的例子中，从而自然地形成宏观、中观和微观的教材“三观”备课。1.为这学期准备功课备课是指对教学阶段所给内容的宏观控制，属于宏观备课。学期开始时，在阅读教材和课程标准的基础上，要明确教材的指导思想，掌握书本的知识结构和前后单元的内在联系单元备课实际上是教材的中间观点，是三个“观点”的核心和纽带。它以整本教材的整体情况为规划背景，以具体实例为规划线索，根据教学和学生的实际情况进行划分，形成更符合实际情况的小单元。它成为整体部分细节的连接，最终实现教学任务。3.备课课堂备课是对具体细节的备课，是对教材的详细设计。根据教材的总体指导思想，备课要深入到教材和教学方法的具体细节中，从知识到方法依次挖掘教材、研究教学方法、整理思路、设计。包括教学目标的确定、新课内容的自然衍生、核心问题的悬念设置、突破重点难点的方法选择、主题归纳环节的把握和课后练习的启发等。宏观备课、中观备课和微观备课是相互联系、相互促进的。先“宏观”再“中观”再“微观”有助于把握教材的整体语境。它是针对整个教学阶段的定向的、有计划的和高级的备课，并且是针对具体教学细节备课的指南。(二)根据参与备课的人数，可分为个人备课和集体备课。1.个人备课教师个人备课是集体备课的基础。我认为个别备课应遵循以下四个原则：第一，根据学科教学计划的要求，认真学习新课程标准和教材，这是备课的基础。其次，在确定目标的基础上，我们应该落实每一个班级的要求，这是备课的关键。第三，要了解学生的学习态度和兴趣，学习方法和意志，同时深入了解学生的实际，从而有针对性地激发学生的求知欲，这在备课中是不可忽视的。第四，在全面把握全局的基础上，有目的地设计教学计划。在此基础上，要求教师写教案，这是备课的重点。2.集体备课集体备课是教师在教学艺术中交流教学改革信息、讨论教学方法、相互学习的重要手段。集体备课是基于个别教师对教材的自主学习的集体交流。它应该在教学和研究中发挥备课小组或教研小组的集体作用。为了便于研究，我们要求确定每个备课小组或教学和研究小组活动的主题发言人。讲师应提前做好准备，并制定近期的教学进度、教学内容和教学计划。在集体备课的过程中，每位教师拿出一个案例，进行一人讲座，集体备课。教学实践二：课堂“一个著名的医生有一把刀，一个著名的演员有一个剧本，一个著名的老师有一节课”。教师之于课堂，犹如演员之于舞台，将军之于战场。一、课堂常规要求1.老师必须提前等待上课。准备铃会准时响起并出现在教室门口。他们会提醒学生用眼睛准备上课。如果他们发现学生缺课，他们会及时发现情况。正式铃响后，他们将准时开始上课。铃响时，他们会准时下课。这不仅能保证一节课的有效教学时间，而且不会占用学生的课间休息时间。2.上课前做好相关的课前准备，包括准备教材、资料、教具、课件、调试投影仪等。没有课本和教案，不准进入教室，也不准离开教室拿教具。3.知识的传授应准确无误，课堂环节应设计合理，避免先松后紧或先松后紧，有效利用课堂资源6.课堂教学应根据计划(教学设计)进行。课堂教学内容应在课堂内完成，教学任务不得提前或超过时限完成。每堂课的要求可以用27个字来概括：明确的目标、自主学习、合作探索、精确的灵感、全面的构建、规律性的发现、巧妙的组织、高效、清晰。7.教师不准在课堂上坐着讲课、抽烟、喝水、接电话或打电话，也不准在饮酒后进入课堂。8.尊重和爱护学生，不得出言不逊或讽刺，不得开除学生，不得体罚或变相体罚。二、课堂上的“六大禁忌”禁忌“盲目”。新教师最大的特点是“盲目”，即教学没有目标。主要表现为：没有明确的教学目标，没有明确的教学计划，教学相对随意，教学时间不准确，缺乏教学方法，课堂上有东锤西棒，教学没有重点和难点等。教师首先要有明确的课堂教学目标，然后根据教学目标确定教学重点，安排教学过程。第二是精心设计教学细节，让细节突出你精彩的教学。第二，避免“恐慌”。新老师在课堂上没有什么经验，经常在课堂上“惊慌失措”，不能平静下来教书。主要表现为：课堂上到处都是错误，如忘记写题目、忘记评价学生、忘记教学内容、忘记教学环节、太死板、有时不接触、在黑板上写字出错、遇到突发事件不知所措。面对这种情况，首先，不要惊慌，要冷静，要冷静。冷静思考，找到解决问题的方法。三个禁忌是“快”。不管他们的学习情况如何，新老师总是