以人为本-创新人才培养模式-优化学校管理

11页共11页以人为本，创新人才培养模式，优化学校管理创新人才培养模式。 适应经济社会的发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方法，形成各类人才涌现、创新人才层出不穷的局面。 重视科学思想结合。 提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教育，帮助学生学习。 激发学生好奇心，培养学生兴趣，创造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。一、校情分析1 .环境优势。 周边住宅区多，新建住宅区入住率高，区分学生在平均值以上，学生素质好。2 .教育教育的优势。 多年来，在德育第一、学习第二、身体健康第一、学习成绩第二理念的引导下，“12311工程”和“讲谈稿件模式下的团队合作学习”的具体实践，积累了很多经验，教师的教育教学理念大大更新，很多教师的课堂教学模式改变，培养了学生的自主意识和能力，培养了班级文化更加个性和多样性学校始终坚持“知识校园”道路，建设校园网，完成网络全权，建设“三边双向平台”，实现家庭学校互动，为家长了解学生的学校情况，为教师提供展示教育风貌的平台，为实施素质教育奠定良好基础学校掌握了国家教育教学改革的脉搏，随着时代潮流，实施了学生综合素质评价，为学生中高考开辟了道路，为学生未来发展奠定了基础。3 .团队的优势。 学校继承“以人为本、全面发展”的教育理念，着眼于全体学生，在实现学生全面发展的基础上，充分健康地宣传和发展学生的兴趣、特点和个性。 为此，学校创立了18个特色社区。 聘请了许多专业的社团教师，开展社团活动，揭示了营口市第七中学创立的知识校园工作的宗旨，在校园建设中形成了美丽的风景。二、加强学校管理，加强团队建设1、建立和健全学校各项管理制度，用制度规范学校管理，实现依法治校。 严格审计、审查和执行各项制度。 逐步完善学校、处室、年级组(教研组)三级审计机制，教务所应重点执行教学例行检查政教所应重点执行学生日常行为规范审计，学校工会应加强教职人员教师和工作规律审查，物流应加强职工、职工的工作评价真正实现管理的制度化、科学化和民主化。2、实行校务公开制度，充分发挥党组织、教代会作用，坚持“公开、公平、公正”工作原则，进一步规范工会代表大会和教职工代表会议制度，深化工会和教职工代表会议的民主监督工作。 通过多种形式交流信息，听取教师的意见和建议，理解教师的愿望，加强沟通，加强理解，努力营造宽松的工作环境和氛围。 逐步改善教职工的工作和生活条件，维护教师的合法权益。 充分发挥教职工民主主义学校的积极性，提高主人公的意识、责任意识和质量意识。3 .加强领导班子建设，培养团结合作精神。 团队成员要坚定不移地加强自己的建设，坚持现代教育管理水平、科学决策水平和在复杂情况下努力提高整体控制能力的原则，团结合作，遵行大局，服务意识提高的政策性规定， 加强坚持政令流畅的党群路线教育成果，管制自己，诚实工作，自主服务，廉洁自律，勇于挑重担，勇于负责，勇于争先恐后。4 .加强师德、师风建设。 认真规范教师的教育行为，从而规范教师的教师行为。 以教师师德表现为年度审查和职务审查的重要依据，坚决根除歧视、体罚或变态体罚现象。 禁止滥捕教师，禁止滥捕，定期召开学生会、家长会，听取他们的意见，实现依法教育、廉洁教育、文明教育。 热爱教育，热爱学生，热爱自己，怕职业，提倡无私的崇高品德。三、以教学质量为重点，提高教学内涵为进一步推进课稿模式下群体合作学习教学研究的改革与实践，形成课堂管理、质量监控与学生评价机制，以“回授课程”理念为基础，构建“自主学习”教学模式，实现负面合作，每年提高学校教学成绩。1、完善学生自主学习支持系统。 (1)“读书稿”作为学生自主学习的指南针。 在分析学生学习基础和学生完成学习任务所需的诸多条件的基础上，进行前置学习任务(预习)设计、配合学习任务设计和课后任务设计等，以达到学习目标为指导，以“讲稿”为载体，最终帮助学生学习成功。 (2)团体合作学习作为学生自主学习的推进器。 在不同的学习任务基础上设立合作学习中心，开设合作学习任务表，指导学生进行合作和小组合作学习，互助、分工组合、层次指导、头脑风暴(围绕小组某个特定关注领域产生新的视角时，这种情况称为头脑风暴。 等方式在合作过程中吸取优势，考虑利益，共同完成学习任务，培养自主学习能力。 (3)将多样化的作业管理作为学生自主学习的障碍器。 通过设计不同形式的工作，为学生自主学习提供充分的条件，不断丰富工作形式，满足不同层次的学生需求。 建立学生作业答疑制度，为学生自主学习提供有力的支持。 (4)注重培养班级“小老师”，发挥“小老师”在自主学习和合作学习中的作用。 (5)将开放阅览室作为学生自主学习的数据库。 建设学生自主学习阅览室，加强自主阅览室硬件投入，提供计算机网络、资料阅读、复印、教师等学习支持服务，为学生自主学习提供条件。2、加强自主学习课堂的教学管理研究。 严格控制课堂教学质量，以自主学习课堂教学常规促进课堂教学模式改革，以自主学习课堂观察量表验证课堂教学实效，以自主学习课堂探讨机制优化课堂教学策略。 以自主学习课堂教学比武、自主学习课堂参观等形式，展示教学改革的成果，为教师之间的交流和提高提供机会。 积极开展课堂教学研究，从课堂教学内容、课堂教学方式、课堂教学设计、课堂教学评价和课堂教学实效等不同维度开展研究，切实提高学校教学的整体实力。3 .建立立体的学生评价方式。 根据不同学生的个性和差异，以不同的评价标准和评价方式对学习组和个人进行评价，评价主体采用教师、学生和家长的多向评价，评价过程结合过程性评价和终结性评价，评价内容包括学生的学习情绪、学习状态、参加课程、学习效果等多个方面，保护不同层次的学生自尊心，保护学生的继续发展4 .建立教育质量监测机制。 提高教学质量的宣传，使每位教师和管理人员意识到教学质量的重要意义，以提高教学质量为自己的自觉行动。 我校配合连通，运用优教通和班通从教师、学生、家长、学校等不同角度建立学校教学质量监控机制，确立学校教学质量标准，实时监控学校教学质量，在发生教学质量问题时及时发现、修正、及时控制，改善教学质量，学校内涵建设(设计制定教育、学习、练习、考试、评价5个方面的教学质量监控机制。 教学：准备本、课本设计使用、多媒体与教学内容的整合、课堂教学的具体实施等学科：学生阅读原稿的应用、在教室的积极参与度、团体合作的实效性、真正的学会练习：包括课堂练习、课后练习教师的练习题精选和练习梯度的表现在内的考试：教师的出题能力评价：教师应用学生能力的认知度、电子表格和统计学知识5 .课堂实践是教师成长的重要舞台。 为加快教师课程水平的提高，学校积极构建平台：一是认真开展合作教学活动。 45岁以下一线教育者每学期开设讨论课，各学科每学期至少参加一次电影级教育讨论。 二是师徒配对与校本培训相结合。 全面推进青青工程和名士工程。 三是与兄弟学校进行“同题异同”(不同老师同样的内容)和“一课多次”(同样的老师修改同样的教案，多次教书)的探讨活动，为了共同实现高效率的授课教育而策划。四、以自主管理为载体，改革德育模式构建学生自主管理平台，以“带头德育，重视能力，全面发展”纲要精神为中心开展多种德育活动，培养擅长指导学生自主管理的教师队伍，初步形成“学生自主管理”德育模式。1 .在学习型团队建设中推进自主管理指导能力。 提高教师队伍自主管理指导能力，开展学习型队伍建设，丰富学习内容，创新学习形式，通过系统学习、队伍学习、集体反思等形式，提高德育管理队伍思维能力和研究能力，培养专业研究型德育管理队伍。2 .以自主管理为重点实施“三自”管理。 构建学生自我规划、自我管理、自我监督的德育管理模式，发挥学生在德育管理中的主体地位，发挥学生的积极作用。 通过学生自身规划成长方案和计划，使学生道德和行为教育有计划性的学生通过对自己行为的自我管理，发挥学生干部的作用，通过培养学生自我管理能力的自我监督让学生反省自己的行为表现，调整行为策略。 学校建立学生自主管理德育模式的平台，积极提高学生自我规划、自我管理和自我监督的能力。3 .以“五化”提高德育实效：微格化班级事务，实现“人人做事，人人做事”。 学生会检查制度化，完善审查制度，量化、细分制度，具有操作性。 学生培训要搞好，班干部、学生会成员要好好培训，提高学生能力。 班主任训练学校正式化，定期召开班主任经验交流会，以解决平时工作中的实际问题为主题，提高班主任的工作能力。 活动开展常态化，按学期制定的活动计划，开展各种德育活动，使学生在活动中接受良好的行为习惯培养教育。4、实施学生综合素质评价，是基础教育课程改革的必然需要。 课程改革明确提出改革学生评价内容和评价形式，对学生成长进行各种形式的综合素质评价。实施学生综合素质评价是促进学生成长发展的必然需要，是培养学生良好行为习惯，培养学生自尊、自信、责任感、集体荣誉感和进取精神的有效途径。 现代社会对人才综合素质的需求和人才标准的多样性，把基础教育的目标转向培养学生综合素质。 实施学生综合素质评价，通过家长、老师、学生的多方面评价和激励，增强学生的自尊心和自信心，转化为学生成长和成功的动力，同时综合素质评价对学生成长中个性差异也发挥了正确的指导作用，有助于促进学生个性化发展。实施学生综合素质评价是学校进步和发展的必然需要。 学校育人，本质上是学校营造了育人的良好环境。 这个优秀的环境，不仅是优质的教育设施，优秀的教师素质，建立学生的优秀的日常成长环境，也就是优秀的集体环境也是很重要的。 学生综合素质评价是基于班级群体的评价，评价促进了学生不良行为的变化，学生不良行为的变化越来越转变为优秀的班级群体教育环境。 各级集体育人环境优越，学校育人环境优越，学校教育工作不断进步发展。5 .培养学生的自觉、自我启发、自学能力，使学生具有适应性、选择性、竞争性、协作性、参与性能。 抓住文明礼仪教育，让学生学习荣明耻，礼貌。 结合本校“书香校园”特色教育，让学生亲近书本，爱读书，在阅读中感受人生，修养性格，实践学业特色，以德育特色学校为目标。6 .深入开展“平安校园”的设立活动。 健全学校安全制度和突发事件应急机制，深入开展安全知识教育和应急培训，提高师生安全意识和自救能力。 要把安全教育思想渗透到日常教育教育的常规中。 充分利用法制学校，加强学生交通安全教育，预防未成年人违法犯罪教育。 继续加强网络文明和网络安全教育。 重视学生心理健康，做好心理健康课。 广泛开展国防、消防、环境保护、安全自救、健康卫生、青春期等教育。学校以“上善若水、厚德荷”为校训，以“好好学习、天天提高”为学风，全面创建人文化、智慧化、效率化、专业化的教育名校。 为学生营造自主学习氛围，提供合理探索的舞台，使学生真正成为学习的主人。 上善若水梦启航，厚德荷润桃李。 在学校领导小组的领导下，七中人一如既往地领导科学发展观，不断进步各项事业，为学校美好的明天写新诗。以光伏产业建设促进全县经济社会发展XX年全球光伏发电设备增设规模达到100GW (中国设备规模超出预期，世界规模比年初增加约20W )。 其中，中国是最大的光伏市场，设置规模占世界的45%。 中国光伏发电设备总量，XX年光伏发电设备新增53.06GW，再次刷新历史，比上年增加53.62%。 截止到XX年底，合并的设备容量累计超过130.25GW(1.3亿千瓦)，其中新设备连续5年居世界首位，累计设备连续3年居世界首位。XX年，宝应县正式开展申报国家级生态渔业光伏发电“领跑者”示范基地的工作，11月30日通过XX年光伏发电领导基地名册。 整个项目500MW (广洋湖镇100MW，射阳湖镇200MW，柳堡镇200MW )，占地面积分别为3615亩，7075亩，5971.8亩。 基地将于6月30日全部开工建设，12月31日全部容量将建成。一、基本情况地区优势。 宝应县位于淮河下游，江苏省里下河西部，根据国家气象局风能评估中心的划分标准，我国太阳能资源地区分为四类，宝应县位于两类地区(资源丰富地区) :年辐射量为5，4006，700 mj/m 2，相当于标准煤燃烧产生的热量。 我县区域总面积为1467km2，人口接近100万人，年日照时间为2188.9小时。创新的措施。 同时，宝具有湖泊多、水域面积大的特点，在渔光互补模式中应借鉴智能立体养殖经验，探索发电养殖旅游新模式，有效整合资源，整体提高经济社会发展。政策环境。 据工信部公布的光伏制造行业规范条件企业名单显示，有244家企业上榜，江苏省有89家，占36.5%。 江苏发达的经济水平，强大的消费能力。发展前景。 江苏省电力火力发电占96.26%，水力发电占2.79%，风力发电占0.76%，太阳能发电占0.17%，进步空间依然很大。 现在，宝应县的社会消费电量约为19亿千瓦时，对电量的需求和消费能力很强，光伏发电厂生产的电量大部分用于自己的“消化”。现状。 全县光伏总设备容量超过800兆瓦，建设和网络发电超过225兆瓦，已相继吸引新能源、上海粒科、华电集团等中央企业的国企、业界领先的来宝投资合作，光伏应用和制造产业已成为值得珍惜的实体经济创新发展、变革升级的重要增长点二、重要意义宝应县光伏发电基地建设充分利用当地自然优势条件，