2020年体育老师语言艺术论文

体育教师语言艺术论文教师语言是从事教育教学工作的手段。 教师语言艺术是提高教学教学质量的技能技巧。 教师对语言艺术的特殊要求及其独特作用是由教师“培养一代新人”的特殊任务决定的。 教师语言具有融合教学控制、提高教学有效性、进行教学评价等多种功能。教师语言艺术是教师在教育教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能技巧。 教师语言艺术可以提高教学、教学质量。 教师对学生的思想教育和知识传授，主要是通过语言工具完成的。 教师在语言艺术中的应用直接关系到教学、教学的效果。 运用得好，质量提高，用不好，质量就差。 教师语言艺术在反映教师能力和水平的同时，也在一定程度上决定了教师的教育教学效果。 在学习过程中，学生多接触外界，复杂，他们思维活跃，知识欲强，教师用语言启发，满足学生对体育科学的知识欲，根据体育教学的特点，加强理论知识、技术动作的学习和把握，调动他们的积极思维，通过体力和心理上持续的身体运动， 创造积极学习和练习的特定环境，通过提问等语言设计，启发积极思维，培养分析解决问题的能力，强调学生跳跃取果，取得工作的一半效果。 教师语言艺术不仅把思想和知识传达给学生，还教学生如何运用语言技能，认识和分析事物。 因此，教师不能用语言艺术来看作单纯的语言现象。 从实际意义上讲，提高教师的语言艺术是完善教师教学、教学的科学方法，提高教师认识问题和解决问题的能力。 但其根本目的是在教学和学习过程中，把这种能力转化为学生认识问题、分析问题和解决问题的实际能力。教师语言艺术体育教师在体育教学中的作用语言应具有规范性、科学性和艺术性，要注意语言形象化、节奏感、内涵性、幽默感等。 教育语言应使用标准化的现代汉语普通话。 这是完成体育教学任务，提高教学效果的前提条件。1、科学科学语言要求教学语言简洁，准确表达教学内容，实现水平和理化，教学语言注重艺术性，吸引学生注意力，培养学生兴趣，活跃课堂氛围，激发学生强烈的知识欲望和勇气。 形象化语言具体化抽象，使无聊有趣，教音乐，使学生不具有强制性和突发性，具有自觉性、喜悦性和渐进性，以具体生动的形象吸引、感染、引导学生，使人自发，心情愉快美的熏陶，轻松愉快的氛围形成技能，为学生提供丰富的现象和创造材料，发展学生的想象力和创造力，让学生隐含地接受思想和知识教育。 教排球跳空中扣球时，使用“肘在耳边放松胳膊，张开胸膛，用力打腰腹，抬起肩膀像鞭子一样挥动”这样生动的教育程序语言。 在篮球双手的胸部教授投接球的“伸手迎接球，伸手震动手臂，转动手指”。 修正铅球最后用力后，把蹬腿动作的幽默比作“蹬地球”等，通过体育教师的角色语言，让学生思考、品味、思考，感受得到的，体会到体育教育艺术的乐趣。 幽默化幽默形象化语言化“死水”为“活水”，“隔膜”为“融合”，有利于体育教学中和谐状态的形成，缩短师生心理距离，达到了预期的最佳教学效果。2 .在激励性体育教学中，如何采用语言激励艺术，最大限度挖掘学生的身心潜力，通过激励手段有效控制学生的行为，出色地完成教育任务，社会心理学认为，人的情感应根据丰富的自然和社会需求，诱发积极的情感和行为心理诱因学生的心理和行为取决于内在需求和环境的相互作用。 现代行动科学指出，激励原则包括需求论、期待论和强化论三个方面。 这里的期待值是本人对自己行动效果的概率推定，有效价格是行动结果满足个人需求的程度和意义的大小。 强化论是指，某种行为后续强化的情况下，强化该行为，表扬、奖励、提高等是正面强化，对某人的行为给予否定和处罚是负面强化。 正负增强适当运用，可以控制人的行为方向，最终导入期望的最佳激励状态。体育教学通常采用肯定、表扬、奖励等加强的激励形式，学生都喜欢。 对体育成绩好的学生，教师要在教学中引导他们集中注意力，勇敢顽强地在态度培养方面加强发展，严格组织规律性，严格要求，在安静的条件下学习技术动作，注意激励手段的艺术性。 对于身体协调性差的学生，他们的内心深处、富裕、兴奋慢、行动慢、情绪难以暴露、难度高的练习时，常常害怕困难的情绪，缺乏自信。 对于内向型学生，教师要配置长而多的练习任务，发挥细心的注意和深刻的体验特征，以表扬和鼓励为主，加强保护和帮助，简化动作难易度，如降低扶手跳高等，素质技术不如自己，但要做好能够完成动作