20XX年远程教育培训工作总结

20XX年远程教育培训工作总结远程教育训练即将结束，今天我们与课程组的专家们交流，与学生们交流，共享学习心得，考虑实践的自觉，一起展望课程改革的前景。 走过这条路，留下了很多回忆，我们得到了知识，得到了思想，得到了信念，收获了回想起当天的精神营养饮食，口中尝味道似乎专家们的精彩讲座，仿佛还回响在耳边，指导教师勤奋的评分，浮现在眼前的放学后一、改变师生角色更新教育理念素质教育从学生这一“主体”开始，以老师为主导，把教学过程转变为老师指导和指导下学生探索未知的过程，主体为“学”，关键是“指导”。 要使学生真正成为学习和教育的主人，必须把主动权交给学生。 发挥学生的潜能，宣传学生的自主性、独立性、能动性和创造性。 在教学过程中结合课堂实践，结合学生实践，创造民主、平等、和谐、合作的课堂氛围，在这种课堂氛围中，实现师生之间充分的交流。 并且，在教育的全过程中，教师的角色是组织者、领导者、合作者，教师和学生之间是真正的平等、健康的人际关系，将课程交还给学生。二、加深对新课程目标的认识，重新安排现有认识例如，合理推理和逻辑推理的重新定位。 在过去的几何教育中，几何教育视为逻辑推理的学习，忽视了几何直观和理性推理能力的培养，教材内容越来越简单，但学生成绩越来越差，一级总是抱怨低于一级。 的确，因为教育时自己的观念不符合新课程，所以成绩下降了。 比如，关于课题教育，认为和考试没什么关系，学习的时候只是让学生看看，为了节约教育时间而忽略不计。 通过课程训练，我认识到课题学习可以使学生整合知识，完成学生在学习知识中的应用和复习过程，使学生完成复习数学知识的过程，同时感受到数学与我们的实际生活密切相关，感受到数学在实际生活中的具体应用，使学生学习数学的热情三、强调探究性学习，提高学生的数学素养传统教学方式对提高学生学习效率有效，可以不断提高学生的“学问”能力。 但我们学生大多不提问题，缺乏创新精神。 不能适应社会对人才的要求，违背素质教育的目的。 要实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生的学习方式是很重要的。 研究性学习正好适应时代潮流，培养适应知识经济的社会人才有希望。 设置研究性学习的目的是改变学生单纯以教师教学知识为主的学习方式，为学生创造开放的学习环境，多方法获取知识，提供将学到的知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 通过研究性学习培养学生亲自参与研究的体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生收集、分析、利用信息的能力，让学生共享与合作。四、重视学法指导决定了教学过程是教师教育和学生学习的主动过程，教学和学习是不可分割的有机结合体。 在教育中，教师不仅要教学生数学知识，还要教学生学习知识、探索知识的方法，授予“渔”是很重要的。 研究任何教法，都要与学法联系，同时开展，选择教法，设计教法，改革教法，考虑学生的具体情况，与学法互补。 要以教法为主导，表现以学法为主体的依赖关系，辩证统一同一教学过程。