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文档简介
两位加一位，两位加两位(无进位加法)教学内容：教科书P12 - P13案例1和案例2教学目标：1.在特定情况下，进一步理解加法的含义以及为什么同一数字上的数字只能相加。2.不断探索和掌握两位数加两位数的计算方法，掌握笔式加法的规律，从而熟练计算。3.培养学生认真、认真、整洁的写作习惯。教学重点：1.理解相同数字可以相加的原因。2、掌握笔算的计算方法，能熟练计算。教学中的困难：理解同一个数字可以相加的原因，也就是笔算中的“对位”问题。教学准备：物理投影教学过程：首先，回顾一下铺垫(口头计算和命名算法)12 7 13 5 13 5 2 17 4 13 8 11 14 3第二，探索新知识1.提问并介绍新知识。(1)展示课本第11页的主题地图：学生们一起去参观博物馆。二年级一班有35名学生，二年级二班有32名学生，二年级三班有37名学生，二年级四班有34名学生。每个班由两名老师带领(2)根据这些信息，您可以问哪些问题？学生仔细观察并提问。(3)老师问问题：一班有多少学生，一班有多少老师？(4)如何回答老师提出的问题？请列出它们。根据学生的回答板书：35 2=2.形成外观的动手操作。(1)学生用自己喜欢的方法计算，老师巡视，及时帮助有学习困难的学生。(2)学生报告。可能有以下算法：嘴部算法：5 2=7，30 7=37。(2)放置小木棒的方法：首先放置3捆05木棒，然后放置2根木棒，最后添加3捆07木棒。(3)计数器方法：首先在计数器的每个位置上拨3个珠子，在每个位置上拨5个珠子；然后在每个位置添加2颗珠子，也就是7颗珠子，总共是37颗。3.扔掉问题，合作解决它们。我们以前学过的公式是水平放置的，叫做水平公式。还有一种垂直，叫做垂直，也叫笔。今天我们将学习这个新算法。(1)教师展示和感知垂直风格。35237(2)展示公式25 3，分组探索新知识。(1)根据老师的示范和摆放小木棒和柜台的方法，列出垂直表格。(2)为什么是这种列类型？给出理由。(3)在立柱垂直式中应注意什么？如何计算？学生的合作，老师的巡视和及时的建议。摘要：当列垂直时，同一数字上的数字应该对齐。用尺子画线，形成良好的学习习惯。4.教学示例2。例2:一班和二班有多少学生？(1)让学生使用他们喜欢的计算方法。教师巡视，及时帮助有学习困难的学生，并向学生报告。(2)在黑板上显示竖排353267(3)当列出两位数加两位数的垂直形式时，我应该注意什么？(引导学生说数字相互对齐，从每个数字开始，十个数字相互对齐。)三。整合实践1.53 6=35 23=43 26=2.医生诊断35 47 174 12 2275 58 193.课本第13页的第2句“做一个，做一个”。第四，课后总结你从这一课中学到了什么？五、板书设计100以内的数字相加(不带进位)35
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