2020年关于英语词汇教学的认识教育论文

关于英语词汇教学的认识教育论文词汇是英语语言的三大基本要素之一，是语言表达意义的主要负责人，要掌握和运用一种语言，必须有丰富的词汇。 英语教学的关键之一是让学生掌握一定数量的词汇，掌握足够的词汇是善用外语的关键。 没有词汇，人们就什么也表达不出来。 可以看出词汇在语言交流和思想交流方面有多么重要。 虽然现在的英语词汇教学存在很多问题，教师不十分重视词汇教学，但学生也往往在“忘、忘、忘、忘”的恶性循环中，大大消耗了学生学习英语的热情，给英语教学带来了巨大困难。 那么，如何进行词汇教育呢？我们平时很注意语法、联络记忆法、音标记忆等，但是我个人认为英语教育还有很多问题。 以下是我日常英语词汇教学探索的浅见经验。首先，我从事英语教学7年，听过很多老师的公开课、参观课，但是词汇学习的课程很少，在实际教学中，只关注语法和句型的教学，对这些知识反复进行说明和训练，显示出我不重视词汇教学。 教师认为词汇容易学，语法难。 词汇教学是一项低水平的头脑活动，不必花太多时间上课，只要让学生读这个单词来理解意思，上课后让学生背对着自己，让学生听写也能完成词汇教学。其次，很多学生觉得单词枯燥无味，老师在英语课堂上单词的说明流于形式，老师常常把新教的词写在黑板上，让学生根据自己或录音读几遍，然后做词义的说明，词义的说明远离具体的上下文，看起来很抽象。 对他们来说，英语单词是一系列不连贯的符号，一记住就忘记了，学习不快乐，时间变长，有些学生对单词失去兴趣，厌倦了英语的学习。 有些学生怀疑自己的记忆力，放弃学习英语。再一次，学生不会读英语单词，拼写不清楚，意思不明白，训练常因为不懂单词而听不懂，理解的时候出了单词就没办法了，写英语文章时词汇知识不足不能写，很多学生对英语的学习失去了信心。(一)正确认识词汇教学在英语教学中的地位；人的思维活动和思想交流首先要通过词汇来进行，如果不熟练掌握词汇的话，就无法掌握语言。 但是，词汇的积累要花相当长的时间来努力。 作为教师，我们必须充分认识到词汇教学在英语教学中的重要性。 学生学习的词汇量越多，在教育和教育两方面的总体进展就越大，在教学生学习词汇的过程中，教师不要认为词汇学习是学生自己的事情，应该积极参与学生的词汇学习，在其中发挥指导作用。(二)采用多种方法，表达灵活多样的单词，激发学生的学习热情兴趣在学生的学习动机中起着非常重要的作用，激发学生的学习积极性、积极性和勤奋的研究精神，充分发挥学生的才能。 好的开端是成功的一半，单词的表达决定教师是否从课堂开始就能激发学生的学习欲望，吸引所有学生的注意。 因此，在教学过程中，教师应培养学生的兴趣，设法表达新单词，灵活、新颖、创造性。 以下是我在教育实践中常用的几种语言表达方法。 他们受学生欢迎，效果很好。用实物、照片、玩具、幻灯片等一系列辅助教具和动作、表情等体态语言教学词汇，既能节省生动的形象和时间，又能吸引学生的注意力。 举例来说，在教授关于路标的词汇时，教师可以用画像来表现抽象的单词。 兴趣是最好的老师，如果学生对这些生动的图片和照片感兴趣的话，可以大幅提高记忆外语单词的积极性、积极性和创造性，在短时间内获得高效的记忆。 像前置词的学习一样，先来一个擅长演技的同学讲坛，用讲坛、黑板、门等做道具，让这个学生根据需要改变站立位置，就可以学习方位前置词near、between、behind、infrontof等。利用情景教单词，是初中学生喜欢的方法。 这样的单词表达，首先要创造真实的语境。 例如，在学习电话术语时，能够使用两个电话进行模拟，巩固在会话中学到的知识。 同样学习购物、借物、问路、邀请、诊察等情况。 在这样的真实情境下，教师是演员，是导演，学生们置身于他们身边的日常交往场面，参加活动，有临场感，能够自然地学习新的语言。教育游戏集体活动和竞争是提高课堂教学趣味性和课堂教学质量的一种方法。 低年级学生年龄小，刚接触英语，培养学习英语的兴趣远比让他们背一些英语单词重要。 根据这一特点，课堂教师应该始终以组织竞争的方式进行单词教学，使竞争活动成为活跃教室氛围的重要手段。 因此，在有趣的游戏和猜谜中感知单词可以带他们上音乐中学，在这愉快的学习过程中继续感到成功。在学习一个新词或短语时，联想到以前学过的相同、相似或相反的词或短语，进行系统总结、分类、比较，克服混淆，实现灵活的应用。 举例来说，动词变词(designdesigner )、名词变形(snowsnowy )、形容词变副词(correctcorrectly )和前缀(monunmon )可经常教授如spend、take、cost、pay等词的使用方法。 英语词汇教学要及时概括，让学生掌握科学学习方法，轻松掌握新知识。总之，语言是复杂的知识结构，但都是