2020年初中英语说课教案

中学英语口语教学计划(a)、教材的地位和功能：对话课是强调语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生第一次使用英语交流的能力。初中英语第二卷第77课，对话课结合生活实际，体现了沟通原则，具有明确的功能意义；那个词汇比较多，只有教参成熟或需要牢记的时候，才会有9个新单词和短语。本单元是复习单元，内容和实践形式比较丰富多彩。从知识水平来看，主要讨论了前5个单元的语法和日常沟通用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，学生学习表达喜悦和悲伤，然后告诉他们：笑比哭好，快乐比悲伤好，心情愉快能使人健康.鼓励建立积极乐观、积极进步的生活态度。(b)，教育目标(知识目标、能力目标、道德教育目标):1、知识目标：(1)，掌握以下新单词和短语：Yet、myself、cousin、engineer、cancer、care、take care of、sad、death(2)，复习when指南时间副词部分。2、能力目标：培养学生听、说、读、写、综合使用语言的能力。在本课程中，我们要求学生学会表达喜悦和悲伤。3、道德教育目标：教育学生积极乐观，进步。教育目标确定标准：按照新课程标准和中学英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基本知识，使用英语交流的初步能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下初步基础。另外，根据我国的国情、新课程标准及英语教学大纲的要求，现阶段英语教学质量高的教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。(c)，要点和困难：1，重点：(1)，理解并掌握表达喜悦和悲伤的用法。(2)、复习when指导的时间副词句子。掌握以下核心句型：Whatmakesyouhappysad？Itmakesmeevery.when。2、困难：(1)让学生用自己的语言表达喜悦和悲伤。(2)让学生采访周围的同学、老师，进行调查，填写表格。确立要点和困难的基础：根据教学大纲的要求和教材中本科目的位置和功能。基于对上述教材的分析，_ _学生学英语有些困难。首先，给学生营造英语语言氛围，让学生沉浸其中的喜悦和悲伤。同时，激发了学生的学习兴趣，使学生在演出参与和调查等一系列活动中掌握知识，利用知识。对话课程授课的主要链接revisionpresentationreading aloudpracticeconsolidation也适用于本课程的授课。我采用的教学方法考虑了以下两点。1、情境和语言知识训练的统一；2、听、说、读、写沟通能力的发展等于语言知识使用能力的统一。在教学中通过“五阶段教学法”，从浅到深，从容易到难，从已知开始，逐步深化教学内容。充分发挥教师的主导作用，培养学生的积极参与意识，强调重点和难点，坚持综合四次训练，实行必读练习。1、指导学生必要的课前预习。2、引导学生在看、听、读的过程中掌握生词的发音，在上下文中理解生词的意思，进行与课文相关的阅读理解练习和中午判断。指导学生使用英语和汉语。主要通过现代视听手段和多媒体辅助教育进行整个教育过程。提高了直觉性和趣味性，提高了教室容量，提高了教学效果。1、导入新类：为了激发学生的学习兴趣，引起兴趣，缩小老师和学生之间的距离，首先给学生看展示喜悦和悲伤的两段，然后说：“Whataretheydoing？Aretheyhappy？Whatabouther？单击以转至本课程主题的Learnsomethingabouthappyandsad。电脑发出“咔嚓”的声音，提出主题，给学生们带来身临其境的感觉，带来精课。2、新课说明：这节课，我根据课文的章节结构，第一部分用两个对话来表达喜悦和悲伤。第二部分是练习句Whatmakesyouhappysad吗？Itmakesvery.when。自然地分成两部分教。第一部分：我使用多媒体教学方法，展示生动逼真的图像画面，配上灵活直观的VCD观看VCD，听对话，让学生们知道韩梅得到电脑的喜悦，让保罗知道叔叔的痛苦忧伤。然后学生说：“1)whyishanmeihiappy 2)whyispaulsad？然后让学生们反复练习对话，在情景中自由地对话。在老师设计的语言环境中，告诉学生有关韩美和她表姐的信息，学习和掌握以下新单词(yet，cousin，engineer，cancer，take care of)，喜悦和悲伤本来是人类情感的两个方面，我自然地融为一体进行教学。第二部分：老师用问题巧妙地把学生从河马的喜悦和保罗的悲伤转换成生活的喜怒哀乐：“Areyouhappysad”吗？Whyarehappysad？而文本的第二部分需要掌握的两句话，Whatmakesyouhappysad？Itmakesmveryhappysadden 。老师和学生互相提问，互相分享，看图片说话，练习游戏，调查面试等反复练习的句型，让学生们尽量突然出现。充分调动学生的积极性，吸引了全体学生的注意，达到了教育、教学的目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复练习，合并应用程序：为了调动学生的积极性，除了分组表演对话外，还以快速回答、错误判断、对问题的回答、调查采访等多种方式加强了训练。使学生处于积极的思维状态，多方面地培养学生使用英语的能力。4、总结和反馈练习：复习了本课板书提出的重点词汇、句型、when推导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点和难点。通过名为“Makeasurvey”的书面练习强调“write”培训，进一步加强对本单元内容的理解和应用。5、调查、采访学生分组调查访谈：Whatmakesyouhappysad？Itmakesmvery.when。然后填写问卷。让学生理解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极乐观，进步的积极情绪态度。这在课堂教育中体现了思想教育，对学生进行了思想素质教育。6，黑板设计：板书的设计反映了知识的板块结构，归纳了对句子理解的问答、正确的错文判断、论题问题等，重要的语法现象和句型。本课程以素