2020年初中语文《理想》教案设计

理想初中语文教学计划设计(1)动情地朗诵这首诗，体会它生动的语言。(2)结合实际生活和个人经历理解这首诗的主旨。(3)树立远大理想并为之奋斗朗读训练。(2)理解诗歌的主旨。(3)欣赏诗歌语言。(1)收集关于为理想而奋斗及其杰出事迹的资料。(2)预习课文，准备关于自己的困难和有趣问题的演讲材料。(3)教师准备录音带，如果条件允许，可以制作课件。反复朗读这首诗。(2)把握诗歌的结构。(3)理解诗歌的主旨。同学们，在第一单元，我们讨论了现代诗歌在山的那边。诗人在他的诗中写道：“山那边是海！这是一片信仰的海洋。”同学们，“海”在这里是什么意思？它指的是理想状态。那么，理想状态是什么？为什么生活中应该有理想？我们应该树立什么样的理想？我怎样才能实现我的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想也将“瞬间照亮你的眼睛”。板书的主题。(1)模型读取对老师来说，读或放录音带更好，学生们听和欣赏它们更好。老师不必要求什么，让学生调动他们的情绪，纠正语调，品味语调，掌握节奏和节奏。(2)尹正、郑子、石慈(3)默读感知文本内容：这首诗的主题是什么？诗歌从哪些方面表达了它的主旨？试着分析诗歌的结构(4)集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。在课堂上发言小组代表发言解决了上述问题，并逐渐澄清了这首诗的主题和结构。黑板上写着：历史意义、理想意义、激励人们树立远大理想并为之奋斗、人生意义(1)精读逐节(1-7)理解讨论，深入思考，反复咀嚼，理解诗歌的深刻含义和微妙隐喻。(2)课堂讨论论诗歌的思想内容和意象语言；第一节，语言表达的特点是什么？它在表达意识形态内容方面起什么作用？这一部分在整首诗中扮演什么角色？相关提示：使用隐喻、顶针和修辞。其功能是使语言生动，在形式上环环相扣，在内容上循序渐进。这部分总是说理想是前进的方向。它在整首诗中起着主导作用。第二节，这是什么意思？你能举个例子吗？老师应该鼓励学生举例子。第三节，这一节从什么角度谈论理想？谈谈“珍珠链”和“脊骨”的隐喻功能。相关提示：不同历史时期的不同理想联系在一起，就像“珍珠链”，推动前进。理想也像一根“脊梁”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第四节，如何安排内容的层次？第三和第四句的深层含义是什么？第五部分，试着理解每一句话的含义，理解树立远大理想的重要意义。提示：理想让人积极乐观。理想让人们顽强地战斗。理想使人永远年轻。理想使人充满活力。第六节，如何理解“获得”和“牺牲”？你对诗歌的“理想”有更深的理解吗？第七节，“副产品”的本质是什么？为什么有理想的人会“感到酸酸的”？相关提示：崇高的理想追求社会进步和人类幸福，绝不是个人荣誉。理想的实现可能会给个人带来荣誉，但这就像“副产品”不是主要的东西一样。在这里，作者告诉我们应该正确对待荣誉。解决了以上问题，我们基本上掌握了我们所学的东西。教师可以根据自己的需要对上述问题进行增删，但他们不能给出完整的结论，也不能使用简单的问答形式。他们应该特别注意讨论和分析过程。教师应指导和引导学生独立发现、提问、合作探究、分析和解决问题。应该注意原始的发现和意见。8-12个教学研讨会也应该如此。(1)抄写和记忆单词。背诵这首诗。(3)完成“讨论与实践”二(为课堂交流做准备)。预览其余部分。(1)检查作业。(2)继续讨论和欣赏。(3)语言使用。(1)记忆单词。(2)朗读和背诵。讨论与欣赏(2)关于诗歌思想内容及其比喻语言的课堂讨论(812)。第八节，你可以从现实生活或个人经历中找到例子来说明“理想使诚实的人经常遭受不幸；理想能让不幸的人千载难逢吗？什么是“资本人”？教师引导学生举例加深对课文的理解，实现人生的理想意义。第9节，这一节与前一节有什么关系？第三和第四句的特点是什么？功能是什么？作者引用的“罪人”和“浪子回头”的典型意义是什么？提示：并列是关于理想对生活的意义。前一节是从前面写的，这一节是从后面写的。第三和第四句是两个倒装句，分别强调给罪人以新的生命和把浪子叫回来。典型的意思是，即使是“罪人”和“浪子”也因为他们的理想而改变了自己，更不用说普通人了。第10节和第11节中这两首诗之间的结构关系是什么？内容有什么不同？“蜕皮”这个词可以用“改变”这个词代替吗？为什么？提示：分层关系。第十节从被动的方面写理想被扭曲、玷污和宠坏了，我该怎么办？第1l节讨论了一些人自愿放弃理想的后果。不能改变，“蜕”是从好变坏，“改变”可以是好的也可以是坏的。第12节，这一节的主要内容是什么？它在整首诗中扮演什么角色？第一句和第二句表达了作者的思想和感情。组织学生比较课文，联系自己，谈论如何树立远大理想并为之奋斗。教师应允许学生自由交谈并给予必要的指导，以便学生建立正确的世界观、人生观和价值观。(1)语言使用和交流(模仿第一节，写几句话)教师的例子：爱是风，卷起厚厚的云；爱情是一朵云，它会变成及时雨。爱情是雨，它在久旱之后滋润树木。爱是一棵树，它为你撑起绿荫。这个练习相当难。教师应该帮助学生分析这篇文章的结构特点，鼓励学生尝试并给予更多的欣赏。(2)修辞训练这首诗使用了大量贴切生动的隐喻来形象化抽象的事物。教师应引导学生深入理解、学习和掌握，提高他们的想象力和语言表达能力。训练方法上，老师或同学可以指出一些东西，让大家类比，修辞训练，看谁表达的形象生动。同学们，我们大声朗读、讨论和欣赏这首诗，掌握了这首诗的基本结构，理解了这首诗的主要内容，实现了这首诗的形象化语言，并深入讲述了学习体会。理想就像一盏明灯，指引着我们的人生旅程。我希望每个人从小就树立崇高的理想，努力实现自己的理想。我认为一个有理想的人必须是一个有完整精神生活的人，也必须是一个非常高尚的人。(1)完成“讨论与实践”一项。(2)把“思想交流”变成300字的短文。复习本教案突出了学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，努力将课文中表达的思想转化为学生自己的情感意识。在语文素养方面，我们把握了诗歌教学的主要特点，注重品味和欣赏诗歌的视觉语言特征。教学方法强调朗读训练和思维训练。学生、教师和学生之间的交流与互动符合新课程改革的精神。阅读过程注重从整体到局部，然后从局部到整体，从感性认识到理性认识，这是学生容易接受的。问题设置具有针对性和层次性，前后衔接，相互协调，扮演着绕过课堂的角色。特别是在学习规律的指导下，引导学生在学习过程中注重自主性、合作性和探究性，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织和指导作用