2020年分析中职统计学教育教学的现状与创新对策经济论文

中等职业学校统计教育现状与创新对策经济论文分析中等职业教育是职业就业的教育，是实现学生未来专业职业技能的专业知识、技术教育，主要是培养生产建设领域的技术应用型人才。几乎所有的中等职业学校都把这个目的作为自我教育的目标。统计课程是经济管理专业课程之一，是经济管理专业课程中比较重要的知识组成部分，对_ _特性分析相结合。但是由于课程内容，很容易感到学生们对严格的体系、丰富的抽象概念、复杂无聊的运算的厌烦。因此，在统计教育中，要按照专业培养计划，加强对基础知识的教育力度，结合实际，以应用能力培养为主要目的，保证学生掌握统计知识，在以后的经济问题处理中充分应用。统计是对_ _各个领域的发展起重要作用的方法论科学。目前，中等职业学校的统计教育一般作为多学科教育之间独立的科目存在，统计课程的主要目的是辅助其他科目的学习，对于很多会计、经济专业中等职业学校的学生来说，统计是需要掌握的专业基础课程之一。但是目前统计科目的教育在中等职业学校并不太有效。统计学目前的不良发展是由于统计方法的宣传不足、专家素质与实际社会的要求不成比例、统计质量不好以外，还由于教育模式、机构、功能、标准、资源、过程等多方面的不足。另外，中等职业学校的学生一般基础知识水平不高，个人能力不强，理解统计知识有困难，实际操作能力也弱，而且不是主要的专业课，所以将在一定程度上忽略这一过程。为了提高中等职业学校统计教育质量，我们必须从专业的角度分析这些问题，找出原因，确定问题的位置，提高改革程度，保证中等职业学校统计科目的稳定发展，采取有效措施。(a)统计教育的目的不明确。_ _制度改革继续深化，对具有良好素质和实际工作水平的应用型人才的需求很大。为此，在教育学生的时候，不仅要确保专业统计知识，而且实际应用能力要相当强。但是目前统计教育一般集中在理论知识教育上，忽视了学生个人能力的培养，学生创造创造力、实践管理能力、解决探究问题的能力比较低。(b)统计教育教学方法单调。目前国内统计教学一般是由教师在课堂上口头指导，将知识直接灌输给学生，并以不善于应用启发式教学的教育方式，教师和学生之间很少进行交流。统计教育重视理论内容，而不重视实践能力、教学发展变化。教学内容静态，没有新内容。教育手段也不能以过去的形式停留，应用现代教育工具形象的展示教育内容。影响学生吸收知识的效果。(c)评价方法没有新的想法目前统计考试基本上以无体考试的方式评价学生的知识获取状态，这种方式可以考察学生的理论知识获取情况，但可以促进学生明确的发展过程，便于教学组织。但是，因为考试内容不能严格按照大纲的要求来评价学生的实践技能，不能培养学生的应用能力、探究能力和合作精神。(a)调整课程设置，改进教学内容在过去的统计教育中，基本上以教师为主，直接向学生灌输知识，学生在课堂上盲目地记课堂笔记，几乎没有时间思考知识，教师把整个讲座的内容全部讲出来，但是学生的记忆并不深刻。完全掌握知识，实际应用几乎是不可能的。因此，在统计教育中，要加强学生创新能力的培养，要细致地选择教学内容，强调教学中的重点，增加学生自主思考的时间，学生思考问题，分析问题的兴味。统计学是一门比较重要的学科，与数学、会计、营销、计算机等多个学科相关联，通过统计过程进行学习要达到帮助其他过程的知识吸收掌握。只是教的时候要根据不同学科的实际情况进行教育，在会计专业教育中，要加强统计教育中财务应用的统计知识；实施市场营销统计教育时，要提高市场调查统计的教育内容，从而扩大知识范围，不断丰富知识储备，建立学生积极的思维习惯，培养独立解决问题的能力。(b)实现教育实践的相互融合中职统计教师为了提高学生的学习兴趣，必须结合多种教育技术、教学方法，提高学生的学习统计兴趣，通过基础教育、课堂启发、问题探索、实践、能力培养和现代教育手段的应用，达到教育目的。在将知识传递给学生的同时，要提高学生实践能力的培养，加强技术应用能力。在平时的教育过程中，教师可以将一个班视为一个标本，确定设计模拟作业，让学生进行问卷调查。学生自己设计，自己分组，自己做调查统计。包括调查目的、对象、单位和调查方法、数据集成等最后的计算完全由学生独立完成。统计分析研究对调查报告的编制，学生参与，掌握工作程序，通过自己的实践加强理解，更好地吸收专业知识理论，提高教育效果。另外，在教学过程中，尽量把教科书和实际生活结合起来，在教学过程中尽量利用学生熟悉的东西作为类比教育，存在的事情不仅有助于学生接近统计学，进行统计学学习，更重要的是深刻认识到学习这门学科的意义。(c)更改测试方法过去的教育成果检查方式一般是掌握学生的书本内容，尤其是书本理论知识和介绍方法，所有考试的内容都与学习的书有关，对书本理论知识问题的正确回答并不意味着掌握统计应用能力。统计的最大特点就是，在其中处理的专业性和技术力在普通考试中没有被检测到。一般统计学只是理论和实际应用的两个部分，因此评价也要对这两个方面进行考察。首先考察统计知识理论，这方面的概念、定义、统计作用、研究方法、特点、原则、工作阶段等都是考试的内容，最好通过实际问题具体化抽象概念知识，确保学生理解概念回答问题。接着测试学生的实际综合能力，调查的最终目的是获得调查结果，通过报告的形式获得反馈。无论在哪里，调查报告最能反映事物的根本特征和发展状况，这考验了学生的写作和专业知识的能力。另外，在以不是统计专业的学生为对象讲课时，还需要注意，以调查报告的形式，考察效果最有效。另外，还有现代教育教学工具的辅助效果，在统计教育中，电脑是不可缺少的工具。除了教学生掌握最基本的统计理论外，还要锻炼电脑进行统计调查和研究。在教学过程中，教师也要根据课程的阶段性特点，为学生提供实际操作机会，锻炼图表、统计指标计算、统计软件使用能力。因此，在调查统计学知识能力时，也有必要把是否可以使用电脑等现代办公工具看作是考察的一种。(d)进行创新教育改革中等职业学校统计教育的普及和提高是未来教育发展的必然，需要领导的支持和重视，相关部门的配合，才能实现完美。所以最后，我要提出我自己在教育地图上实际教学方法的详细看法。第一，要强调统计教育的基本思想，在统计教育中整合抽样方法、概率初步、说明、推理、非参数统计和表的使用，同时结合教学案例，使学生有系统地说明统计相关知识和统计方法。二是统计教育的基本途径。目前普通学校的统计教育形成学生的统计意识，以应用统计方法作为教学生统计方法的选修课，一般的统计教育将上课时间从54小时调整到72小时为宜。第三，在统计教育的目标教学中，通过对学生应用统计方法的学习，基本了解统计，建立基本的统计意识，可以采用多方面的统计方法，将广泛的表技术应用于实际统计工作。第四，统计教育主题的选择。这必须根据教师的教育习惯、教学目的、学生水平、教育实践的自我决定，根据实际情况取得最佳结果。第五，教师要不断提高自己，实施统计教育的教师必须加强自己的学习能力，随着社会发展的进步，经济水平的持续提高，统计的持续创新发展，对教师的教育能力有更高的要求，因此教师要持续加强自我学习，随时掌握相关技术的更新。最后，要进行统计学习评价，理论与实际相结合，从学习到理论与实践，改变传统的考试方式，把调查报告的编写作为调查的重要方面，使学生从统计的各个方面抓住统计要点，提高统计能力，最大限度地提高学习成绩。在中等职业学校的职业教育过程中，专业建设和教育改革的最重要的一点是实施实践教育。这一点独立出来，提高了我在实践教育建设和改革中的地位。很多学校都开设了统计讲座，在一定程度上推进了统计学的社会教育课程。另外，加强统计教育可以最大限度地提高统计学者的价值，实现经济社会的持续稳定发展。通过全文分析可以看出，我们必须从根本上改革教育教学概念，提出与中等职业学校学生的心理特点和自身能力相适应的教育方法，才能改变当今统计教学的不良现状，使其成为应用