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文档简介

科学家相关问题教案之一教育目标1读本课的话，体会重点词的意思。2正确、流利、感情地朗读课文，多了解、实践，不要盲目地相信权威。教育的重大难点理解重点句子，理解道理。教育的准备教师：生字、词卡、杯子、金鱼学生：根据课文的内容做一个小实验教育过程：一、引入问题：1一位科学家向几个孩子提出了一个非常奇怪的问题，玛丽亚这个孩子发现这个问题是错误的。 那位科学家为什么要向孩子们提出这个错误的问题？ 这门课我们一起学习讨论！ 在学习之前，我们向课文中的汉字娃娃致意。2看铅字3看字二、朗读课文，理解内容1一边读课文，一边思考科学家问孩子们什么问题2读后交流(1)科学家提出了什么问题？指导学生阅读最初的自然节。你觉得这个问题奇怪吗？ 哪里不对劲？(3)指导阅读，阅读奇怪的语气。3孩子们是怎么讨论的呢？(1)根据孩子们的发言，照相机明白“赶快说话”(2)有其他答案吗？ 刚才大家争着发表了自己的意见，这是课文中的哪个词，讨论很混乱。(3)按职责朗读第二自然节。4读第三段(1)玛丽亚虽然没有说他们是对的，但也没有说什么道理。 因此，她的心里充满了疑问，文本第三自然节中的话告诉了我们吗？ 快去找吧，明白“饱腹疑惑”(2)妈妈怎么说？5玛丽亚通过实验发现了什么？ 读第四个自然节，描述有关的句子。6是吗我们也做这个实验。(1)演示实验。 理解“水溢出来了”(2)这样的结果是玛丽亚没有想到的。 所以，她觉得又奇怪又生气，能用你的朗读来表达吗？ 读文章：哎呀，水溢出来了，简直不是！(3)玛丽亚为什么这么生气呢？7第二天，玛丽亚找到了那位科学家，问他为什么能提出错误的问题欺骗他们，科学家听了，笑了。 为什么？学生回答后，照相机提示第六自然段。 指导学生阅读科学家所说的话。8玛丽亚听了，高兴地说：“啊，知道了！ 玛丽亚明白了什么？ 第七指导自然节读，读快乐。三、总括开展你在人生中有没有看到或听到过类似的事情？ 说话。四、作业学这门课，你有什么成果，完成书的最后一道题。板书设计：不信迷信25科学家的问题我会伸出手来的内容仅供参考so-pagina
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