渔夫的故事教案

渔夫的故事课计划2教材分析渔夫的故事是从古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜中选出的。这个故事主要是关于一个贫穷的渔夫，他去海边捕鱼，无意中说所罗门王阻止了魔鬼的病。(。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想杀了他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，把魔鬼关回了瓶子里。在故事中，魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了鲜明的对比。但是那个故事拥有智慧的人才是真正强大、无敌的。培训目标：1.知识和技术目标：认识8个生者。规则，勇气，笑声，金币，自言自语，披头士发行，要塞，铁叉，叛国，解救，邪恶，光荣富贵，厄运，恩典报复仇，誓言，简短，口气，淫秽无耻厄尤西迪莫莫索格马斯特2.过程和方法目标：带着感情朗读课文，整理文章的脉络，简述课文的内容。学会用欣赏和表情朗读民间故事，注意语言描写的正确使用。3.情感态度和价值观的目标：感受本文赞扬的劳动人民的智慧和力量。教学困难1.焦点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫以正直善良、机智勇敢的工人形象，展示了工人的觉醒过程，赞扬了工人的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，暴露了敌人的残忍和愚蠢。困难：把握渔夫和魔鬼的矛盾，发展变化过程。课程体系第一，故事介绍，引起兴趣老师：大家都读过一千零一夜这本书吗？这是阿拉伯民间故事的集合。据传说，古代印度和中国之间有一个沙杯，国王非常讨厌王后不忠于他，于是杀了她。后来，国王每天晚上都娶王后为妻，直到第二天早晨才杀了她。当时总理的女儿为了拯救其他无辜的女人，自愿嫁给了国王。晚上她给国王讲故事，讲最重要的故事的时候天亮了，国王急于去曹操，但为了听故事的结局，国王留下了她。从那以后，她每天晚上都给国王讲故事，故事一个接一个地传了一千零一夜。最后国王终于和她白头偕老。这是一千零一夜的故事内容。今天我们要学习的渔夫的故事这篇课文是从名为一千零一夜的民间故事中选出的。黑板：渔夫的故事。第二，先读课文，认识效果。老师：同学们，下次大家快点默读课文。请注意课文中难的生字，并和同桌简要总结课文的内容。讲故事大会先请一个学生讲故事，掌握故事的主要内容，温柔完美地说，在一分钟内控制时间。老师根据课程的内容，帮助整理全班的课文结构，包括：(1-2)打鱼兵，(3-15)魔法出兵，(16-23)把魔法引进瓶子，(24-25)扔到海里。挑选成绩优秀的球队，重复故事。第三，学习单词指名读单词(1)(什么都没有)钓鱼(形状：洪水唠叨)罪(韭菜)是(市面)锡(溜井)发誓(字形)金币(字形)济雷(市面)(2)塞(汽车塞堵头)钻(钻石钻)规则(3)脸上开了笑(字的意思)，没有恶(字的意思)，拍富贵电影(字的意思)，恩就报恶(反语：幸运)4)叉子是用来描述什么的？(？读那篇文章(魔鬼的样子)指导朗读。4、深入审计人物鲜明的形象老师：同学们，通过刚才读的课文，魔鬼给了你什么感觉？渔夫呢？(通过提问引导学生阅读文本，概括图像。)，以获取详细信息问题：渔夫试图说服魔鬼放弃杀人，这预示什么？乙，渔夫怎样战胜魔鬼？渔夫表现了什么特质？c，魔鬼像所罗门一样对待渔夫，有时很想向他求助，但他以为渔夫是所罗门的时候却勇猛善战，这表明什么呢？d，恶魔又在追求什么？(默认值：凶恶、无耻的魔鬼勇敢、智慧的渔夫)老师：作者用什么方法塑造了人物形象？(人物语言)老师：作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表现出魔鬼和渔夫的生动形象。接下来让同学们亲自读一下渔夫和魔鬼的话，看看在什么地方体现了人物鲜明的性格。在文本中画出魔鬼的话，用“”画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶恶、狡猾”a:过了一会儿，他说魔鬼说：“所罗门，不要杀我。我不会再违反你的命令了！”听到所罗门去世的消息，魔鬼立刻凶暴地说：“你知道吗？“渔夫，准备死吧！选择怎么死，我马上杀了你！”谁想说自己的经历？b:我是邪恶的神.c:“不要再啰嗦了。”魔鬼说为了意识到恶魔的凶恶，抓住“没有邪恶”和“不能死”。d:恶魔听了渔夫的话，说：“渔夫，我刚才和你开玩笑的。”感受到渔夫的“智慧和勇气”老师：渔夫是怎样逐步引诱魔鬼生病的？你找到反映渔夫勇气和智慧的语言了吗？把这些句子都划掉。接下来学生们将自由自在地读这些句子，然后在我们的比赛中读。“以上帝的名义发誓，我问你一件事。你必须说实话。“这不是说你住在这个瓶子里吗？按理说，这个花瓶连你的一只手也盛不下，连你的一条腿也装不下，怎么能容纳你这样巨大的整个身体呢？”“我没有亲眼看到。绝对不能相信。单击“告诉我，恶魔，你想怎么死？现在我决定把你扔到海里。单击“肮脏无耻的恶魔，你在说谎！单击a 你不住在这个瓶子里吗？按理说，这个胆兵连你一只手都容不下，连你一条腿也容不下，怎么能容纳你这样的整个庞大的身体呢？”老师：让我们一起看看恶魔庞大的身体吧。巨大的魔鬼，甲壳虫乐队散发着，高高地矗立在渔夫面前。魔鬼是城楼，手是铁叉，腿是桅杆，嘴是洞穴，牙齿是白石，鼻孔是喇叭，眼睛是灯笼，样子很凶恶。老师：看到那种凶恶的魔鬼就害怕吗？那个渔夫呢？认识到渔夫的勇敢老师：渔夫不相信魔鬼会生病吗？为什么他想认识顾问？(领悟渔夫的智慧)b“我没有亲眼看到。绝对不相信。单击抓住“绝对”，感受渔夫的生动形象。c 说吧，魔鬼，你打算怎么死？单击老师：以那个人的方式统治人，从这句话我们可以知道这个渔夫是什么样的人吗？(智慧，勇气)老师：孩子们，其实渔夫心里总是有这样坚定的信念。“他是恶魔，我是堂堂正正的人。我的智慧一定能抑制他的妖气。”(学生单一阅读)老师：是啊，孩子们，这么穷的渔夫竟然战胜了凶恶的魔鬼。他心中有一个信念。(学生们都读)老师：生活在社会最底层的一个渔夫战胜了各种恶行的魔鬼。他心中有一个信念。(学生们都读)老师：大家都知道这个故事的道理吗？友谊：正义的力量必须与邪恶的势力斗争，不能对付魔鬼这样的凶恶的敌人，不能抱有幻想，相反，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量战胜它。第五，体验性格和演讲的结合。1.同桌按角色朗读，体会人物的形象性格。提示：你现在演谁？缩小本人和文章中的角色差距。2.戏剧表演：渔夫和恶魔的斗争过程。创造情境，口头沟通渔夫晚上会叫渔夫来，告诉他们魔鬼的事吗？渔民怎么说？4.“如果渔夫在3世纪救了魔鬼。”设计一个句子。学生构想。六、扩大阅读，了解民间文学老师：一千零一夜是和刚学的课文结合的民谈集。你们对“民谈”知道什么？(言传，情节夸张，颂扬社会底层工人的智慧，表达工人的美好愿望)老师：孩子们，渔夫的故事和阿里巴巴和四十大盗都是阿拉伯民间故事，那么我们中国民间故事不是也有类似的插曲吗？(东郭老师和狼故事扩展)七、布置作业阅读一千零一夜，找出赞美底层工人智慧的小故事。板书设计渔夫的故事钓鱼瓶放魔法瓶诱导魔法到瓶子把瓶子放入大海渔夫恶魔勇敢、聪明、凶恶、狡猾东郭老师和狼晋国医生带着亲信去中山打猎，途中有一只狼挡住了路。造型师立即拉弓射箭，刺穿了狼的前腿。那只狼箭没死，陷入绝境，逃之夭夭，使潮间子很生气。他开着猎车追赶。这时，迷路的东郭老师正犹豫着前面的岔路，突然跳出了一只狼。那只狼可怜地对他说。“现在我死了，快把我藏在你口袋里！如果我能活下来，以后一定会报答你的。”东郭老师说：“我看不到死不活。那就要藏在口袋里！”他掏空口袋，把狼放进了包里。他害怕狼的爪子踩在狼的下颚上，狼的身体压在狼的尾巴上，安装三次也没有成功。在危急的情况下，狼蜷起身子，头靠在尾巴上，恳求东郭先生先把你的脚绑起来。这次很顺利。东郭老师把装狼的袋子扛在驴子的背上，退到了路边。随着人叫马的声音渐远，狼在口袋里说：“谢谢你救了我。放开我，接受我的崇拜吧！”但是狼从自己的包里出来，就这样改名了。“多亏你救了我，我不得不死。现在我饿得要死，你为什么不给我身体，把我救到底呢？”说郭老师往东跑。东郭老师慌忙躲开身体，围着驴子转了狼。太阳快下山的时候，东郭老师对狼说，怕黑暗会遇到狼。“我们还是按照民间的规则做吧！如果有三个老人说你要吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但是前面没有行人，狼强迫他问杏树。“种树的人只给了我一个杏仁，20年来，他的家人吃了我的果子，卖了我的果子，赚了钱。虽然我的贡献很大，但他不得不卖给木匠店换钱。你对狼来说不重要。为什么不能吃你？狼想冲向东郭老师，这时正好又看到一只牛，就赶东郭老师去问牛。牛说：“我被老人变成了刀。他让我拉车，耕地，养活全家。现在我老了，但他想杀了我，从我的肉体根骨中获利。你对狼来说不重要。为什么不能吃你？狼听了又跳。就在这时，拄着耙子的老人来了。东郭先生急忙向老人请求公正的社会。老人听到事情的经过，叹了口气，敲着狼说。“你知道泰狼也说父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德