2020年如何让语文课堂教学“活”起来论文

如何把语文教学“活”论文化受传统教学模式的影响，小学语文教学实践存在一定问题，在一定程度上影响了小学语文教学的有效性。 有时候，学生活跃在教室，教室的气氛也很好。 但教育效果不理想，教育有死亡的情况。 因为教师在教育实际上不能灵活开展教育，学生就失去了学习语言知识的兴趣。 因此，为更有效地开展小学语文教学，教师应重视提高学生语文综合能力，努力使语文课堂更加活跃。小学语文教材内容相对丰富，教师在开展教学活动时可以充分利用这些内容，根据学生的实际情况组织教学活动。 针对不同学生的个性特征，教师在开展教学活动时需要因人而异，根据不同学生的情况安排不同的教学内容和任务，使学生能够更加灵活地把握这些内容，使学生对语言知识的把握更加有效。 因此，教师应重视课堂准备的效率化，更加充分准备课堂内容，合理安排。 教师充分理解教材内容，在讲课过程中更有效。 教师可以针对课堂准备阶段课堂上可能发生的各种情况制定相应的策略，保证教学活动的顺利开展。 举例来说，在学习010到3010时，小学生可提出各种问题，且教师可通过准备有效率的准备来预先拟订预案。 这种方式为提高小学语文教学的有效性，具有真正激活语文教学的重要作用。对于小学生来说，兴趣是学生学习的最好老师，也是学生学习的最重要的动力。 只有激发学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，使学生更有效地开展语文学习活动。 因此，教师在开展语文教学实践活动时，应重视激发学生学习语文知识的兴趣，使学生在学习过程中享受到乐趣。 这类学生在学习语文知识时，其语文综合素养有效提高。 例如，在学习两个铁球同时落地时，老师可以组织学生听背景音乐，让学生基于音乐和学习内容绘制自己头脑中的小桥流水家的画。 创设这种简单的教育情况，使学生在学习过程中感到更加愉快，大大提高学生的学习积极性和主导性，实现快乐学习，达到提高学生语文综合素养的目标。在小学语文教学过程中，为提高语文教学效率，激活课堂教学，教师应重视让学生积极参与教学过程，发挥学生的主体作用，保证语文教学的有效性。 因此，教师应给予学生充分的空间和实践，培养学生学习的积极性和主导性。 教师要指导学生，培养学生自主学习的意识和能力，养成学生自主学习的习惯。 教师要指导学生自己理解语言知识，保证有效的语言学习活动。 培养学生的自主学习意识和学习习惯，对学生以后的学习和发展具有重要作用。 例如，在学习古诗小桥流水人家和乡村四月时，教师通过培养学生的自主学习能力和自主学习习习惯，能够使学生更有效地理解古诗的内容，学生能够养成良好的课前预习习惯。 像这样提高语言教育的有效性，对语言教育“活下去”起着重要的作用。 同时，在培养学生自主学习能力和习惯后，在今后的学习过程中，学生的学习效率会更高，使学生学习古诗词更有效，学生的语文综合素养自然会有效提高。 只要实现学生语文综合能力的提高，提高学生语文综合素养，就能说“活”的语文课堂教学对促进学生综合发展更有意义。在小学语文教学实践中，为了“活跃”语文教学，教师应改进教学评价，激发学生学习数学知识的热情和积极性。 对于小学生来说，每个人都得到了教师的认可，得到了教师的鼓励和肯定，只有这样，才能刺激学生的学习兴趣，大大提高学生的学习效率。 因此，教师在教学实践中要掌握得好，每次机会都要鼓励和表扬学生。 在学生成绩优秀时给予鼓励，使学生有信心，在学习过程中更有效地获得语文知识，当学生遇到问题时，教师应鼓励学生，给学生解决问题的信心，给学生更充分的学习动力。 例如，在学习四时田园杂兴时，对于学生的不同理解，教师应当予以支持。 这对于充分锻炼学生的想象力和思考能力，提高学生的语文综合素养，具有激活语文教学的重要作用。为了让小学语文教学生活下去，教师必须给学生更充分的空间，充分尊重学生的主体性和主体性。 同时，要避免过度放松，影响学生的学习效率。 因此，教师应重视提高自己的专业教学能力和综合素质，指导学生进行高效的语文学习活动。 教师要不断提高控制课堂能力，有效理解课堂情况，保证语文教学的有效性。 只有这样才能真正“活”语文教学，提高学生的语文综合素质。作者：徐勤路单位：山东省新泰市第一实验小学1叶珠.让小学的低年级语文教室教育“活着”J .华夏先生，xx(8):54 .2邵文才.小学语文课堂教学活动J .中国校外教育，xx(7):74 .3孙媛.小学国语教室教育有效性战略研究J .学周刊志，xx(33):40 .4严厉的晓霜.考论如何提高小学语文课堂教学的有效性J .中国校外教育，xx(13):345张金涛.浅谈多媒体教学方法在小学语文课堂的运用J .教育教学论坛xx(13):93-946孙媛.小学国语教室教育有效性战略研究