浙美版小学四年级下册美术全册教案

4年级第2册美术课计划第一课茶的香味四溢一、教育目标1.掌握茶文化相关知识。享受各种茶具和茶叶包装设计。2.根据自己对茶文化知识的理解，设计介绍造型干练、花纹精美、色彩协调、内容丰富的茶文化的卡片。3.感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探索的兴趣，提高热爱中国传统文化的情绪。二、教材分析1.教材编写想法。茶是中国人的日常饮料，也深受全世界人的喜爱。与咖啡和可可一起被称为世界三大饮料。中国是茶的发现和利用速度最快的国家，也是世界茶文化的发祥地。历史书上写着茶是“神农，老周公的味道”。庄子盗跖篇说：“神农的世界只知道它的母亲，不知道它的父亲。”几千年前，我们的祖先生活在母系社会，从狩猎进化到畜牧业和初级农业，开始发现和利用茶。茶在神州大地上广为人知，直到公元前1世纪。公元U59年，有一个关于茶叶买卖的文本记录。唐代已经“喝得比家还多”，家家都喝茶了。茶像陶瓷、丝绸一样，是中华民族对世界人的卓越贡献。本课程旨在让学生充分体会中国茶文化的深奥、茶叶包装设计精神、茶具造型美，激发学生对祖国传统文化的热爱。教科书全面展示了中国茶文化，包括茶的历史、茶的制造过程、喝茶的好处、茶的品种、茶和艺术(如绘画、书法、木雕)、茶馆文化、多时期茶具、设计精美的茶具等，还展示了学生介绍茶文化的卡片。本课程次文化领域涉及很广，在这里安排第二节课进行教学。主要了解第一节茶文化的知识，从这方面可以通过人力获得：了解茶的起源、种类、特点；我们国家有什么名车？如何品茶；茶叶生产方法和过程；喝茶有什么好处？喝茶的茶有什么，也有什么茶包装设计。通过教育提高学生的茶文化知识和审美文化修养都有一定的意义。第二节诗主要以战果理解的茶文化知识为基础，以自己对茶文化的兴趣点为基础，制作介绍茶文化的卡片。2.重点和难点。重点：第一次了解中国茶文化，学习设计茶文化卡。困难：熟练设计茶文化卡。第三，上课时间2小时四、教学设计第一节课上课前准备(学生)教科书。(教师)课件、茶具、茶具等。课程体系1.情况指南。(1)老师拿出装有箱子的车问道：老师带了什么来？学生回答后，课件将“茶”一词泡在杰西玻璃茶杯里，学生们观察茶在水中的姿势，欣赏茶的颜色，闻到茶的香气。课件充分显示了主题：茶的香味。(2)请几个学生品尝茶的味道，交流喝茶的感觉。2.初步交流。(1)老师的故事：刚看完，闻到了味道，尝到了味道，对茶有了初步的感情。或许：喝过茶吗？是什么车？你家有什么车？你对汽车的知识是什么？学生小组交流后指名发言。(2)老师的故事：我知道学生们对车的知识知道得更多。这节课的老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，进一步探讨中国茶文化。3.深入。(1)分组讨论。车有多少历史？什么是中国茶文化？茶叶的品种是什么？茶叶生产过程大概怎么样？你知道什么车？关于茶叶包装你知道什么？你看到的茶馆的环境设计是什么？喝茶有什么好处？(2)小组交换报告，教师摘要。车有多少历史？中国是茶的发现和利用速度最快的国家，据神农本草经透露，喝茶是从神农时代开始的，从现在开始有4，5000年的历史。茶树是中国西南、云南等地至今已有一千多年历史的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区，根据历史，是中国茶文化的发祥地。唐朝、宋代的支援、明、清时代起，茶叶生产地区不断扩大，茶文化不断发展，逐渐传播到世界各地。什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启蒙：有关于茶的制造和饮酒的文献。晋代茶文化的萌芽：文人喝茶时出现的婆家，茶留下了文化的痕迹。唐代茶文化的形成：公元780年，陆游茶经是茶文化形成的象征。宋代茶文化的繁荣：出现了专业品茶社团，茶艺形成礼法，民间出现了茶斗。明、清茶文化的大众化：茶类的增加，茶具的丰富，茶技术的差异，茶、茶书、茶诗、绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装丰富多彩，茶艺馆不断增加，茶文化研究、多元文化庆典、国际茶文化讨论层出不穷。A.茶的种类。茶一般分为绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、红茶六类。此外还有花车、砖茶等。我国十大名茶包括西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛乌县、群山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、庐山云、安铁观音、武夷岩茶(注：不同时代的十大名茶排名不同)。B.茶叶生产过程。不同的茶叶品种的制作过程不同，所以采摘新鲜的茶叶，主要用杀虫、面团、干、精制加工。C.茶具。现代人所说的“茶具”主要指茶壶、茶杯、茶杯、茶杯、茶杯、茶杯、茶杯、茶杯、茶杯、茶勺等这类饮料器具。D.茶叶包装。茶叶包装包括金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜囊包装、纸袋包装等。E.茶馆的环境家具。茶馆的环境装饰有传统风格、香托斯瓦、自然风格、复古风格、西式、混合风格等多种风格。F.喝茶的好处。科学发现，茶叶含有蛋白质、脂肪和10多种维生素，含有茶多酚、咖啡因、脂多糖等近300种成分，调节生理功能，起到多种保健和药理作用。4.请发表感觉。通过学习，你对中国茶文化有什么看法？摘要：(1)中国是茶的发现和利用速度最快的国家，有几千年的历史。我们以祖先的勤劳和智慧为荣。(2)人们喝茶不仅仅是解渴的饮料，还是优雅的精神享受和养生保健的手段。(。形成了悠久的茶文化。(3)茶文化的信息可以从多种茶具、各种茶叶包装及茶馆形式感受到。5.扩展扩展。了解当地茶叶产品和当地茶文化。收集本地车的照片、文本和纸袋。第二届会议上课前准备(学生)收集有关自己喜欢的车的图片、文章、纸袋、水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)课件、粉丝、各种茶具箱的收集。课程体系1.对话指南。(1)通过上节课的学习，我们不仅了解了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。还向学生介绍了当地茶叶产品和当地茶文化。学生们收集的本地车的图片、文章、茶包等带来了吗？(2)要求学生报告收集的内容。介绍自己认识的地区的茶叶。3)对于茶文化和当地的茶，更多人怎样理解？(？老师也收集了显示车宣传卡的资料。问：这些是什么？(5)在这门课中，学习如何设计茶文化卡。2.探究性学习。(1)了解茶文化卡的设计要素。问：汽车历史卡是由什么构成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中提出茶文化卡的构成内容。短信。问题：文本的内容是什么？学生回答后，教师摘要：文章的内容与茶有关。一般来说，可以写茶的历史、其他茶的特点、喝茶的好处、诗人写茶的诗句等。图案。问：茶文化卡上图案的内容是什么？学生回答后教师摘要：模式的内容也与车有关。颜色。卡片、文字和图案都有不同的颜色。(2)茶文化卡的设计形态探索，欣赏讨论，了解了茶文化卡文字、图案、颜色等内容。现在我们来看看茶文化卡的设计形式。短信。问题：这些单词为什么有大小？都是横写的吗？是写完了整张卡吗？怎么了？学生回答后教师摘要：单词是大小，主题是大单词，内容是小单词。字的排列有横写和竖写，不是写完整张卡片。留点空间，视觉上比较舒服。图案。这些图案不仅有大有小，位置也各不相同，请同学在课件图片中说明。这个图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答的话，教师摘要：有照片、画、图案等。颜色。文字、图案、卡片底部的颜色很丰富，如何使这种文字、图案更鲜明呢？学生回答后，教师摘要：要注意颜色的对比。(3)探讨茶文化卡的造型设计。问：这三种茶文化卡是什么形状的？茶文化卡的形状可以设计成什么形状？学生们讨论交流后，教师呈现出各种卡的形状。享受不同茶文化卡的形状设计。3.尝试创作。(1)作业要求：设计创意茶文化卡。创作建议：可以根据茶文化知识和教科书中提供的照片、文本资料，设计宣传茶文化的卡片。可以根据收集到的关于区域茶叶的数据，设计介绍区域茶叶的茶叶文化卡。可以通过图片或剪贴等进行创作。(2)欣赏同龄的作品。(3)学生课堂练习，教师进行目标指导。表彰新颖的设计，启发其他学生。4.作业评价。(1)展示学生制作的茶文化卡。(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡，讲述自己的创作和作品的创作过程。(3)同学欣赏评价：讲述自己最喜欢的茶文化卡，并说明原因。地图学主要从茶文化卡评价建模、文字、图案、色彩等5.扩展学习。在课外辅导网连接上，他还关心掌握更多的茶马占领、工茶、茶艺秀等茶文化知识，在日常生活中了解更多与茶相关的生活用品。第二课每年都有更多一、教育目标1.第一次了解鱼鱼片装饰的形态和特性，了解传统鱼鱼片的艺术美，了解中国文字“鱼”和“油”的谐音意义，学会画鱼花纹装饰。2.使用变形、一般化、夸张法等画出简单生动的捕捞，捕捞可用于简单的装饰。3.理解语纹装饰的艺术魅力，感受中国文化的深刻，培养学生热爱中国优秀传统文化的情绪。二、教材分析1.教材编写想法。本课程属于设计应用学习领域。鱼在中国文化的谱系中有特殊的地位。2008北京奥运会吉祥物中的福娃，其形象是鱼，头饰使用了中国新石器时代的鱼图案。在中国传统文化中，“每年都有”象征财富和收获，“鱼龙门”代表光荣和梦想。自古以来，用鱼图案装饰器物和日用品，留下了很多文化遗产。通过这种人文资源的开发，让学生在广泛的文化情况下学习美术，加强对人类社会和文化的经验，培养对中国优秀传统文化的热爱。在本课程中，强调对鱼的基本特征的掌握，并使用变形、一般化、夸张等制作天真温馨的捕捞。鱼图案不仅可以独立欣赏，而且可以作为一种装饰图案在日常生活中应用得很广。在本课程中，特别强调接近学生生活的美术学习，让学生关注生活的设计，让学生用鱼图案装饰周围各种形状的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体安排的照片在课堂上很容易监查，让学生更直观地理解语言文化及语纹的设计和应用。2.重点和难点。要点：了解鱼的基本特征，可以使用一般化的夸张法设计鱼形图案。困难：利用花纹设计的新颖、咪咪、花纹装饰各种造型的生活用品。第三，上课时间1小时四、教学设计上课前准备(学生)鱼纹照片资料，关于鱼的故事，绘画工具。(教师)课件、粉丝、鱼纹照片信息等。课程体系1.欣赏传道员。猜猜5000多年前古人是怎么画鱼的。请和平时去洗手间的鱼比较一下。(2)为了让学生们享受，请出示鱼纹瓷盘(瓷器)。2.深入审计。(1)陶器盆地表明，j .章鱼的图案是相互连接的.教师们和学生们一起欣赏分析特性。(2)欣赏实物鱼：通过了解鱼各部分的结构特征和鱼门的异同，方法。老师：嘿，你更喜欢什么样的鱼？你画的有什么不同？学生们思考和交流。老师：学生们发现了这四条鱼之间有什么联系吗？(共同点)学生们观察比较和交换结果。强调方法，设计鱼的图案。(1)与1的比率。比较两组鱼表达方法的差异，使学生更深入地理解线的表达方法。教师指导，学生讨论。提示：基于面的表示和基于线的表示。(2)试一试。使用变形、一般化、夸张等方法，以画线条的形式设计鱼纹，展示解说。吉祥道德与同辈作品欣赏。(1)欣赏作品连（莲）年有鱼，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的渴望。(2)欣赏同龄的作品，进一步了解鱼纹装饰的使用方法。5.作业练习。学生创作提示：设计鱼图案，构思组合方式，设计选择图案，提供美丽的祝福。6.作业解说。学生们互相评价，老师评论，鼓励。7.课后扩大。对中国语言文化欣赏不同时期的艺术作品，简要介绍其特点，鼓励学生课外学习。第三课节日标志一、教育目标1.理解节日文化，掌握标志设计的基本知识和方法。2.请欣赏不同的节日标志，在其中发现设计原理，并以手绘的形式制作节日标志。3.理解传统节日的意义，确立延续传统的意识。二、教材分析1.教材编写想法。本课程属于“设计应用”领域，旨在通过欣赏经典节日标志设计作品、了解节日文化、认识标志设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，建立继承传统节日文化的意识。教师要组织学生互相启发创造性思维，探索和总结标志设计的创造性方法和思维方式，学习图形标志、文本标志和复合标志三种