长亭送别教学反思

亭子告别教育反思亭子告别教育反思(一)爱情是永恒的主题，离别是古代的门槛长亭送别是关于爱情和离别的戏剧。它富有同情心，动人心弦，悲凉凄凉，催人泪下。能给人这么大的冲击，其间“情景混合”手法的巧妙使用似乎不可思议。因此，我的课程的要旨是阅读读哀悼文章的文本经典。在长亭送别的这篇美文中，“情景交融”的部分很多。我在作业中捕捉到了“发送”、“星星”一词，吸引了人们的视线，集中于“纠正”、“一乐”、“结束”，并将全文“情景混合”的顶点设置为“发送时的场景”和“离别环境”两种。以教师渲染为主的第一版教育，创造学生可以改变诗的部分；第二版以学生活动为主，构建学生可以自由玩耍，尽情展开的t20。穿过两个大板的红线是莺莺的感情。可是，我整个课程都发现，自己成为体恤之心的向导的舞台太少了。有人用有趣的比喻说：“教学生就像吃酸核，最后剥下来给他们食物。或“用手剥”；还是干脆给锤子直接敲，让自己剥掉？我想我为他们买了“剥山核桃”包。有一天，我的学生拿着我交给他们的独门小槌，轻松地剥下，津津有味地咀嚼，走进教室和走出教室之间的微妙变化，我期待着更多。亭子告别教育反思(二)经过几天的努力备课，在Zou老师的指导和同事的帮助下，终于完成了长亭送别的报告课。以下是我的简短教学反映。我更满意：一、从“意境美”、“人性美”、“语言美”三个方面欣赏文字的明确想法；第二，正确透彻地把握文本内容(上课前读了太多的文本，首先一定要读得太深，复习了很多审计资料，扩大了视野，加深了理解，最终为了作为自己的东西使用，唯一的遗憾是时间短，没有时间读一遍西厢记)；第三，对曲词鉴赏的知识还可以分析我的位置，对曲词的品味可能更深(因为自己平时喜欢读古诗，积累了很多关于这方面的阅读鉴赏知识，所以在这方面还有一些旁通的理解力)；第四，可以引导学生自主合作探索，采用启发式、讨论式教学法，把课程的精彩留给学生。第五，学习法律指导时，注意培养学生欣赏歌曲词的迁移能力。第六，学生的讨论和发言仍然热烈活跃。因为是在课堂上借用的，所以这种效果基本上可以满足。但也有缺点：第一，布局中有不合理的地方，例如“意境美”部分放在“人性美”部分的前面；第二，在总结情节和崔英英叛逆性格方面，内容很简单，所以最好诱导学生回答问题。第三，课堂内容布置得很多，不允许学生多次朗读；第四，欣赏时理性分析多，感性事物少，有高三教法的影子；第五，“人情味”和“语言美”两部分之间没有检测到转换和衔接。对汉语教学的思考：第一，歌曲欣赏课怎么教才能算理想？多美读书认知度，但实际上留在皮毛上，肤浅的东西，味道不够深；理性分析也很多，太迟钝，影响美。作为前奏读，铺垫，整体感受，稍加分析，深度品味，可能是比较理想的设计方法。高三不能停留太久，这次教学设计过程中高三教学质量思维的影响，太明显了。现在我想，所有混乱和干涉的核心可能在这里。第二，设计问题尽可能全面细致，注意启发过程中的细微针。我是做事细心的人。在平时的教学过程中，我很重视这一点。但这次真的，有点粗糙。在这个课上，这是我对自己最不满、最不可原谅的地方，也包括课程语言设计。邹老师玉，黄生老师驾驶灯做饭，觉得自己的教育不够，总是我追求的，学习目标。第三，自信和个性很重要，应该由语言教师拥有。课后把原来的教案修改得太多，我认为从思维方式、原来的人物形象开始谈，然后再谈意境的美更合理，但是之后进行了错误的调整，把“意境的美”部分放在“人性的美”部分前面。考虑太多，对自己缺乏信心，对个性的参与也较少，会影响课程的质量。亭子告别教育反思(三)今天结束长亭送别的课程，反思教室，在很多地方觉得需要改进。一、确定教育目标这是中国古代歌剧的全本作品西厢记的一首折曲，考虑到曲史优美、文采猖狂，我认为品味语言、鉴赏剧本混合的情趣应该成为教学目标之一。另外，新课程实施后，为了让高中生首次接触古代歌剧，培养学生初步欣赏古代歌剧的能力，也是教学目标。戏曲文学总是塑造人物形象，在本折叠中，崔英英人物形象的欣赏当然也要作为一个目标。从教育后效果来看，品味语言和欣赏人物的两个目标实施得更好，培养欣赏古代喜剧的能力的目标实施得不太好，或者根本没有实施。有句话说，最好是对的。这句话也适用于教学设计。什么是有效的教育目标设计？意见分歧。反思后，我认为至少要符合三点：文本本身；要适合学生现在的学习。必须适合教师本人。老实说，如何欣赏古代戏曲作品，我自己也不太在行。用外行的眼光教学生培养欣赏古代喜剧的能力。不是“让自己昏昏欲睡，露出来”吗？当然，不能说教育目标的实施。灵感：如果教学设计不适合教师本人，实现目标的效果当然也是不可能的。二、教学方法选择考虑到这是在舞台上展示的电视剧文本，我想以声音、光、影子、电相结合的组合拳击形式，给学生感官冲击，视觉享受。因此，在教研室选择了黄梅戏长亭送别，让学生在自习时间先看。导入时选择这个叔同的送别，营造情景氛围。我期待精心准备课件，配上很多背景图片，在学生面前直观地呈现作者在文章中渲染的意境。充满自信，意气风发，想上成功而精彩的课。高二班(3)班露面后，教室里相当活跃，学生们也很活跃。但是都被表面的光所迷惑，忽视了对文本的深刻解释，对优雅优雅的语言的深刻品味。结果捡了芝麻，丢了西瓜。高二(4)课我吸取了教训，及时调整了原来的教学方法，采用了消毒的方法。不使用准备好的课件，只用一根粉笔、一本书，就用最传统的对话问答方式引导学生对文本的最简单的解释。这是一种普通的阅读教学方式，以排除干扰，将学生引回文本，阅读文本，深入品味语言，掌握文本中包含的思想感情。结果，课程进行得很顺利，人们的心情也很舒畅，在学生的响应下，教育目标也实施得更好。灵感：精彩的课件，充满活力的课，不一定能有效地达到教育目标；朴素的教学，本色教室，也许更有语言味道，也许更有效。第三，接近实际教学。备课不仅要准备课文，学生也要准备。只有关心学生现在的学业，接近学生的实际情况，这样的教学才有效果。长亭送别有音乐因素，可以通过音乐刺激文字的深度美。考虑到高中生都喜欢唱歌，很多古诗也传达了李佑的虞美人、苏轼的水调歌头等瞬间。因此，我创建