2020年四年级语文下册《自然之道》教学设计－教学教案

四年级语文第2卷自然之道教学设计-教学教案四年级语文下册自然之道教学设计-教学教案武师附小李红霞学习目标：识1.7字，写14字，正确读写“旅游，侦察，愚蠢，争先恐后，无所事事”等词汇。 2 .感情朗读课文，理解课文内容，理解文章表达的思想感情，从中工作要接受自然规律的教育。 3 .丰富见闻，刺激sina .探讨自然对人类启发的兴趣。 教育重点：理解课文的主要内容，从中受到启发。 教育难点：理解指南，在文章中表达的第一课时一，介绍读过的“单元指南”，新课1 .指名读过的“单元指南”，说明本单元的主题是什么，有什么新的要求。 2 .今天，我们先学习真实而难忘的故事，初步理解大自然给人类带来的启示。 (板书课题)二、自由朗读，自主预习1 .按照常规或要求自学：读两三遍课文，读读顺序的单词，找单词，查阅单词词典，理解单词，标上自然的段落号，想想课文的大意。 2 .展示小黑板，检查学生的语言读法和理解情况：提名读，想读的，想说的，有什么，有能用形象表现的语言。 小黑板旅行营巢幼龟海滩侦察想愚蠢地回到海鸥中争先恐后，若无所作为就无法挽救生命，愚蠢地无法呼吸。 提名或推荐给学生朗读全文，检查是否正确流利地朗读文章，重点指导难读的句子，多读几遍。 4 .报告：你读了什么？有什么疑问吗？老师和学生共同决定学习目标和重点：理解课文的宗旨，理解“自然之道”的意思，接受启发，感情地朗读课文。 三、通过表演阅读，自觉“傻瓜”1 .提出“我们做了愚蠢的蠢事”的句子。 这是什么“傻事”呢？我们读三、四、五的自然段就能明白。 请自由阅读三、四、五自然节，稍等片刻。 我们分角色演绎这三个自然节提到的情景。 如果你能表演，我理解。 2 .演中促读、演中理解： a )请一个学生朗读第三自然节，请两个学生演“幼龟”“嘲鸬”，戴上头饰上讲台，大家一边听一边看。 表演后评议，教师抓住学生“想出去就停下来”“犹豫”评价“幼龟”的表演，理解其意思，指导学生比较“幼”和“幻”字并写作“突然”“啄子”“拉子”，评价“啄子”的表演，写“啄子”字。 b )首先，要求在第四自然节中寻找表示感情和表情的词语，比如“焦急”“什么都不做”“冷淡”“非常讨厌”“颓废”，自由地阅读这一节，阅读各自的表情。 分角色朗读，教师指导学生进行示范阅读、模仿阅读、比赛阅读，初步阅读感情。 最后提名登上舞台。 教师采访“导游”的扮演者：“给我叼去，自然之路，_的”是什么意思？让学生初步理解这个词的意思。 3 .想象文本中描绘的场景，分组讲话。 4 .答案：我们做了什么“傻事”？ 比较句：以下两句有什么区别？我们做了蠢事。 我们做了愚蠢的蠢事。 通过比较，我们确实变差了，亲切地做坏事是“不愚蠢的。 然后写上“愚蠢”，学生在草稿上写了两次。 四、总结课程，完成自主阅读课文的练习，多次定制，抄写新词。 第二课时一，读课文，领悟“启示”1 .观察课文插图，说明意图。 2 .本文第六、七自然节对此图的情景进行了说明，请再自由读一遍。 3 .请默读六七自然段，想象一下食肉鸟是如何“饱食”的，想象一下写词，说明一下自己的心情。4 .点名阅读自己写的片段，表达自己的心情。 5 .比较句子，体会“悲叹”“根本”对表情有意义的作用。 a )导游一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟是不会受伤的。” b )导游边走边叹息道：“如果不是我们，这些海龟是不会受伤的。” 6 .感悟启发：同学们，如果你们是当场的作者和他的同伴，你们一定会从这个事件中吸取教训，得到启发。 那么，把你接受的启示告诉大家吧！ 学生广泛发言后，找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，写一句话，一并读出“不遵循自然法则，往往会产生与我们的愿望相反的结果”，二、朗读全文，概括大意1 .认真阅读课题，指定课题的意思和“道”的意思。 2 .朗读全文，总结本文的主要内容。 首先指名说明，如果学生不能摘要的话，就让学生看看小黑板填空说明，最后总结方法连接各部分的意思。 三、明确要求，建立“综合学习”1 .阅读“综合学习”计划，阐述活动方式和要求。 2 .小组协商：打算如何开展这项活动？ 3、全班交流，教师就实际情况提出活动要求和注意事项。 4 .学生花时间分手行动，教师立即了解情况。 小学四年级语文课本自然道教案学习目标知道7个单词，写14个单词，正确读写“旅行、侦察、愚蠢、争先恐后，无所不为”等单词。 感情朗读正文，理解正文内容，理解文章表达的思想感情，从中工作要接受遵循自然规律的教育。 丰富见闻，探索自然对人类的启示感兴趣。 上课前教师上课前抄写在黑板上：生字新词。 两组比较的句子。 阅读教学过程第一课单元指南，指定新课阅读单元指南，谈本单元的主题是什么，有什么新要求。 今天，我们首先学习真实而难忘的故事，初步理解大自然给人类带来的启示。 (板书课题)自由朗读，自主预习按照惯例或者要求自学：读两三遍课文，读阅读顺序的单词，找到单词，查阅单词词典，理解单词，标上自然的段落号，想想课文的大意。 展示小黑板，检查学生的语言读法和理解情况：指名读、想读、想读、想说、想表达的语言，比如“想出来、想出来、喘不过气来”等。 小黑板旅行营巢幼龟海滩侦察希望愚蠢地回到海鸥中争先恐后，愚蠢地断气而响彻天空，或者鼓励学生朗读文章，检查是否正确，重点指导难读的句子读好几遍。 报告：你读了什么？有什么疑问吗？老师和学生共同决定学习目标和重点：理解课文的宗旨，理解“自然之道”的意思，接受启发，感情地朗读课文。 在表演中读到，自觉“傻瓜”提示“我们做了愚蠢的蠢事”这句话是什么“傻瓜”呢？我们读了三、四、五的自然阶段就会明白。 请自由阅读三、四、五自然节，稍等片刻。 我们分角色演绎这三个自然节提到的情景。 如果你能表演，我理解。 演出时易读，演出时理解： a .请一个学生朗读第三自然节，请两个学生演出“幼龟”、“嘲鸫”，戴上头饰上讲台，大家一边听一边看。 表演后评议，教师抓住学生“想出去就停下来”“犹豫”评议“幼龟”的表演，理解其意思，指导学生比较“幼”和“幻”字并写作“突然”“啄子”“拉子”，指导学生评价“啄子”的表演，写了“啄子”字。b .首先，在第四自然节中寻找表示感情和表情的词语，比如“着急”“什么都没做”“冷淡”“非常讨厌”“颓废”，要求自由读这一节，读各自的表情。 分角色朗读，教师指导学生进行示范阅读、模仿阅读、比赛阅读，初步阅读感情。 最后一次出演指名舞台，老师在采访“向导”时说道：“给我叼去，自然之路。”是什么意思？让学生初步理解这句话的意思。 想象文本中描绘的场景，分组讲话。 回答：我们做了什么样的“傻事”？ 比较句：下面两个句子有什么区别？我们做了蠢事。 我们做了愚蠢的蠢事。 通过比较，我们确实变差了，亲切地做坏事是“不愚蠢的。 然后写上“愚蠢”，学生在草稿上写了两次。 总结讲义，结束练习，自主读课文，多次自定义，抄写新词。 第二课阅读课文，观察“启示录”课文插图，说明意图。 本文的第六、七自然节对该图的情景进行了说明，请再自由读一遍。 默读六七自然段，想象一下食肉鸟是如何“饱食”的，想象一下写出词语，说明一下自己的心情。 指名读自己写的片断，表达自己的心情。 比较句子，体会“悲叹”“根本”对表情有意义的作用。 a导游一边走一边说：“只要不是我们，这些海龟是不会受伤的。” b .导游边走边叹息道：“如果不是我们，这些海龟是不会受伤的。” 感悟启发：同学们，如果你们是当场的作者和他的同伴，你们一定会从这个事件中吸取教训，得到启发。 那么，把你接受的启示告诉大家吧！ 学生广泛发言后，找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，描述一个词，一起阅读“如果不遵循自然法则，结果往往与我们的愿望相反”朗读全文，概括大意读课题，指定课题的意思和“道”的意思来说明。 朗读全文，总结本文的主要内容。 首先提名说，如果学生不能摘要的话，给学生看黑板，让学生填空说明，