《影子的探索》说课课件.ppt

影子探究，教学过程，教学方法，学习方法，教学目标，教材分析，学习情境分析，我，教材分析，这一课是北京师范大学二年级奇妙的光单元4单元的第一课。对阴影的好奇是几乎所有孩子的共同特征。影子是孩子们学习和探索“光”知识的一个很好的起点。因此，本单元从日常生活中常见的对阴影的探索开始，引导儿童获得关于阴影的知识，从而进一步理解和探索光的特性。在二年级品德与生活课程指导纲要中，提到“应该引导学生对他们周围的事物和现象感兴趣，并产生好奇心和求知欲”。因此，结合二年级学生的认知水平，我将从人类的阴影开始，逐步过渡到对阴影特征的探索，从易到难，从浅到深，带领学生一起探索阴影的特征。二是学习情况的分析，二年级学生由于年龄较小，不能长时间集中精力，但同时他们也具有生动性、模仿性好等特点，所以在教学中要从学生的实际情况出发，让他们通过直觉感知和自主探索获得新知识，培养他们的探索精神和合作精神。知识和技能目标：对光线被物体阻挡时的阴影现象有一个初步的了解。方法和过程：通过参与实际操作活动，我们可以感知阴影的特征，体验与同伴合作的乐趣。情感态度的目标：使学生对光有强烈的好奇心，同时主动萌发探索科学现象的兴趣。第三，教学目标，教学重点：感兴趣的阴影，并了解阴影的形成。教学难点：引导学生参与探究，与同伴合作理解影子的特征。教学准备：多媒体设备、手电筒、画纸等。教学既重要又困难。1.据说新纲要的教学方法指出：“教师应该成为学习活动的支持者、合作者和引导者，努力在活动中形成“合作探究”的师生互动。”因此，在活动中我主要采用探究式教学方法来满足学生探究事物本质特征的愿望，充分以学生为主体，教师为主导，培养学生探究科学实践的兴趣。培养学生的观察、比较和判断能力，让学生从小养成积极探索科学的习惯，鼓励学生体验成功的喜悦，进一步体验自信带来的快乐。新课程标准提出以学生为主体，为学生参与探究活动创造条件。在活动中，我主要用试错法让学生感知未知的事物。陶行知老师说：“做中学，做中学，做中学”在这节课中，我将积极倡导自主合作的学习方式，并重视让学生加深对自主参与和学习的理解和体验，感受情感的熏陶。与此同时，我会和我的同龄人一起讨论和合作，并尝试通过实验来获得未知事物的知识。你在屏幕上看到了什么？影子，问题：这个链接是一个介绍链接，目的是让学生感受有趣的影子，激发学生探索影子的兴趣。第二，自由探索(重点)。为什么会有阴影？阴影产生是因为物体阻挡光线。阴影形成的条件是什么？阴影生成的条件包括光线和不透明物体。第二，自由探索，实验结果：手指变大；手指变小了。理由：阴影越大；影子越小。手指靠近手电筒，手指远离手电筒。物体离光越近，物体离光越远。这一环节的设计是基于学生的好奇心和能动性以及皮亚杰的认知发展理论。学生们可以游泳(2)阴影应与物体相连，一般阴影在地面上。(3)当人们站立时，他们的脚的影子在他们的脚下，而他们的头的影子远离人们。在阳光下，影子是黑色的。这个环节的设计是为了让学生对影子实际上就在我们身边有更深的理解，并让学生对影子的特征形成一个整体的认知，这将为学生在下一个环节中总结影子的特征铺平道路。关于阴影，你还知道哪些特征？在阳光下，阴影通常是黑色的。6.人的影子的位置会随着光线的位置而改变。学生记性差且健忘，因此他们应该能够在课堂上记住这一课的主要内容，并不断强化它们。这一环节的设计是为了巩固知识和强化记忆，使学生能够立即记住这节课的知识。这是一个扩展链接。让学生在这节课结束时画一个阴影。它不仅是本课知识的升华，也是学生之间合作精神的培养。这是对这一课难点的突破。6.家庭作业。回家后，我会用我在这一课学到的知识和我的父母玩一些小